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正文

第9课中世纪城市和大学的兴起

教学目标：

一、知识与能力

了解西欧城市的复兴，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成；了解大学的兴起、自治及开设的主要课程等。

二、过程与方法

通过分析城市的兴起和发展，使学生学习掌握从史料中汲取历史信息；培养史由证来、论从史出的学习意识。

三、情感、态度和价值观

从城市争取自治、大学自治地位的实现，感悟历史发展的复杂。

教学重点：西欧中世纪城市的兴起。

教学难点：城市争取自治权、早期资产阶级兴起的作用。

教学过程：

导入新课：

以现在北京、上海等大城市的发展繁荣为例引导学生进入新课的学习

讲授新课：

一、自由和自治的城市

1、城市的兴起

（1）重点讲授城市的复兴时间、原因、范围等

①时间：从10世纪起；

②兴起原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长（生产力的发展）

③范围：封建主的领地上

（2）学生阅读课本资料介绍新兴城市的特点？

（学生讨论再回答：便利，相对安全；吸引人们聚集；规模小，人口少）

2、城市争取自治权的斗争（重点教学）

1、学生阅读课本的内容

2、学生通过回答问题学习这一部分内容：

①城市居民争取自治权的原因是什么？（由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。）

②争取自治权采用的斗争方式有哪些？（金钱赎买和武力斗争；典型：琅城起义）

③城市取得自治的形式是什么？（从国王或领主手里取得特许状。）

3、城市自治的影响

①既削弱了割据势力。

②局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。

二、城市居民的身份

1、城市居民及其生产生活

（学生阅读课本，完成以下学习内容）

（1）城市居民是哪些人？来自于哪里？（手工业者和商人。周围农村的农民、农奴转变而来。）

（2）如果你是当时西欧的一个农民，怎样可以成为城市居民？（进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由）

（3）如果你生活当时西欧的城市，你看到居民的生产和生活如何？（手工业者主要从事小商品生产，拥有生产资料。商人专事商业和贸易，比较富裕。）

2、市民阶级的形成和分化

随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层也逐渐形成。

市民阶层中逐渐产生了什么新的阶级？有什么历史影响？（早期资产阶级。早期资产阶级的出现，促进了西欧资本主义的发展）

三、大学的兴起

①学生阅读课本资料了解“大学”的含义

②大学产生的背景

（经济的发展，希腊、罗马古典著作在西欧的传播，阿拉伯文化传入西欧。）

③大学的兴起

12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。

④大学的自治地位：免赋税特权、司法特权、教育自主权

⑤大学课程的设置及其评价（学生看书总结）

基础课程

专业课程

小结

文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐

法学、医学、神学

评价：仍爱基督教会的影响，反映了经济和社会发展的要求

资料摘要

第9课中世纪城市和大学的兴起优质课教案内容