第7课 基督教的兴起和法兰克王国教案设计

第三单元

封建时代的欧洲

第7课

基督教的兴起和法兰克王国

教学目标：

1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。

2.了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。

3.了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。 4.通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。

[来源:学科网]

西欧封建等级制度

封君与封臣的关系

课型、教学时数

公开课、1课时

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法

教学手段

多媒体课件

(一)情景导入

生成问题

展示世界宗教分布图，说出世界三大宗教有哪些？我们在第3课已经学习了佛教，今天我们首先来学习基督教的相关内容。

(二)自我研学

生成新知

知识点一

基督教的兴起

1.兴起时间、地点及创始人

时间：__1世纪时__；地点：罗马帝国统治下的__巴勒斯坦地区__；创始人：__

耶稣__。

2.4世纪末，罗马皇帝确定基督教为__国教__，促进了基督教的传播。

知识点二

法兰克王国

3.建立时间：__481年__。

4.建立者：__克洛维__。

知识点三

封君与封臣

5.8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪时，这种以__土地的封赐__为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。

6.封君与封臣的关系有着严格的__等级性__，而且__权利__、__义务__交织在一起，带有一定的契约意义。

知识点四

查理曼帝国

7.查理命令每个教区的人民把每年收入的1,10贡献给教会，称为“__什一税__”。

8.800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“__罗马人的皇帝__”。因此，查理被称为“__查理大帝__”或“__查理曼__”。他统治时期的法兰克王国，史称“__查理曼帝国__”。

9.843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后__德意志__、__法兰西__和__意大利__三个国家的雏形。

(三)合作探究

生成能力

探究一

基督教的兴起

1.阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？

生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。

探究二

法兰克王国

法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？

措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大

地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。

探究三

封君与封臣

多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。

西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”

(1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的？

以土地的封赐为纽带。

(2)在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？

封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。

(3)封君与封臣之间是一种什么关系？

封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。

(4)通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。

①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封。

探究四

查理曼帝国

阅读教材，结合P33法兰克王国形成和发展图，探讨下列问题。

(1)西罗马帝国灭亡发生在什么时候？法兰克王国是由谁建立起来的？后来分化成了哪些国家？

476年西罗马帝国灭亡；法兰克王国是由克洛维建立的，后来分化为德意志、法兰西和意大利。

(2)查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？

措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1,10贡献给教会，称为“什一税”。影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。

(四)归纳总结

整体感知

板书设计

1.基督教的兴起：1世纪兴起，信仰耶稣基督

2.法兰克王国：481年建立，建立者：克洛维

3.封君与封臣：西欧封建等级制度

4.查理曼帝国：查理“什一税”

作业布置

见本书对应练习。做第7课填充图册。

优点：我通过三大宗教导入新课，由旧知引入新知。讲解封君封臣制度时，我通过卡片的形式来分封，激发学生兴趣，便于学生更好的理解封君封臣制度。

缺点：本课容量较大，各部分的衔接不是很到位。没有考虑到学生的学情，设置的问题太难。

改进措施：优化各项教学环节，课堂中应充分体现以学生为主体。