第17课 战后资本主义的新变化教学设计与反思

教学设计

【教材分析】

科技在人类历史发展的长河中，闪烁着耀眼的光芒，照亮了人类前行的道路，推进了人类社会发展进步。因此，科技史知识的学习在初中历史学习中占有重要的地位，而且今天科技发展已成为各国着力发展的重要目标，科技成就的多寡将影响各国在未来格局中的位置，各国非常重视科技的发展。科技发明出现后如何有效的利用，成为今天人们需要深入思考的问题，因此，对中外历史上的科技成就进行专题复习是有必要的，而且学好科技史对我国社会发展具有指导意义。

【学情分析】

初三学生已初步掌握中外历史的基本知识，能够运用所学的知识解决相应的问题，具有良好的口头表达能力，学习会更轻松，初中生的表现欲旺盛，学生的学习热情高。此外，科技知识属于时政热点问题，学生通过报刊、杂志、新闻、广播、网络上，能获取很多与时俱进的科技成就，对深入学习科技在现今的指导意义会非常有帮助。

【教学目标】

知识与能力：了解中国古代青铜工艺、数学、医学、建筑成就，四大发明；知道詹天佑等科学家的科技成就；知道中国现代的航天技术、农学和高新技术领域的成就等；了解世界

古代的数学、科技建筑成就；知道牛顿等科学家的成就；三次科技革命等。通过这些知识的复习，学生会归纳总结、分析比较，提升学生认识和解决问题的能力。

过程与方法：利用多媒体展示图片、问题等，引导学生进行知识的梳理；通过图表观察分析，

得到结论，培养学生观察分析问题的能力；通过对中国不同历史时期科技成就的比较，总结科技发展的规律；探讨科技与现实的相关问题，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：回顾中国古代的科技成就，感受中华文化中辉煌灿烂的科技成就，增强学生的民族自豪感，认识到科技的发展程度影响一个国家国力的强弱；科技是一把双刃剑，既能为人类造福，也能为人类带来灾难，合理利用科学技术等。

【教学重点】夯实基础知识的同时，辨清易混、易错知识，指导学生掌握归纳、比较学习方法。

【教学难点】通过比较中国不同时期科技成就，总结科技发展的原因；三次科技革命对中国的影响。内容跨度大，概括性强。

【教法学法】情景导入法、问题教学法、比较学习法等

【教学流程】

创设情境

导入新课

播放嫦娥三号发射——登月成功的视频资料，说说这段资料

反映我国在哪个领域取得突出的成就？说明近年来，我国航天技术领域取得的辉煌业绩，我国的载人航天技术在世界上居于第三位，那么我国科技是否一直处于领先地位吗？让我们走进历史，共同回顾中外历史上的科技成就。

设计意图：通过创设情境，吸引学生学习的注意力，调动学生学习的热情。

问题引导

梳理知识

利用多媒体，采用图片、表格、问题的形式，展示中外古代、近代、现代的科技成就，由学生自主梳理知识要点。

设计意图：利用多媒体，形象直观，便于师生互动，突显教师的引导，学生的主体作用，亦能提高课堂的教学效率，通过回顾中国古代的科技成就，增强学生的民族自豪感。

分析比较

提升认识

比较中国古代、近代、现代的科技成就，分析不同时期成就取得的简要原因，以小组合作学习的方式，总结规律说说科技发展需具备哪些因素？

通过对四大发明给世界带来的影响和三次科技革命给我国带来的影响进行比较，引出我国应如何利用科学技术？

设计意图：通过中外历史成就比较，培养学生比较、归纳历史问题的能力，同时引导学生认识发展科技的重要，通过比较，指导学生学习历史的方法。

现实连接

学以致用

思考：面对第三次科技革命带来的机遇和挑战，我国需怎样应对？作为青少年，你们应怎么做？

出示三则现今的科技材料，利用学过的知识，结合材料设计相关问题，实现历史与现实知识的衔接，培养学生认识现实问题的能力。

设计意图：通过设计这些问题，培养学生解决问题和认识问题的能力；提升思想认识。

中考实战

巩固训练

设计慧眼识真、史料解析问题，检测学生复习情况。

设计意图：通过训练，矫正反馈，巩固知识。

【教学反思】

本课的教学容量大，教学时，要注意每个环节使用的时间，避免出现前松后紧的现象；比较分析问题，教师要做好引导，启发学生思考，如果学生解决的不好，可以灵活的调整教学策略，给学生一点点提示。