第16课 冷战名师教学实录

九年级下册第五单元

二战后的世界变化

第16课

《冷战》教学设计

课 题

第16课《冷战》

教材分析

通过本课的学习，使学生明白第二次世界大战结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏两国从展示的盟友转变为战后的敌手。二战后，美国实力大增，妄图称霸世界，但不得不正视苏联等社会主义国家。于是，美国对苏联等社会主义国家采取冷战政策。杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施和北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的形成。苏联以几个东欧社会主义国家组成了华沙条约组织。至此，两极格局最终形成。为此，利用学生的好奇心理，思维活跃、积极发言、合作学习能力较强的特点，运用声、图、文等多种形式，通过课堂讨论、合作交流解决问题，得到启示。

教学目标 1、知识与能力：杜鲁门主义的含义和影响；美苏“冷战”对峙局面的形成；德国的分裂；北约与华约形成过程；霸权主义对世界和平和安全的威胁。

2、过程与方法：引导学生概括美国的冷战在政治、经济、军事等方面的表现，把握冷战的定义、背景（原因)，美苏之间相继产生的竞争局面，培养学生概括的能力。

3、情感态度与价值观：指导分析冷战的影响，认识到美苏争霸世界的斗争造成了国际局势的动荡不安，及霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。

教学重点

教学难点

教学方法

美国推行冷战政策及其表现。

对冷战原因和两极格局形成影响的认识。

多媒体教学法、情景教学法、问题教学法、师生合作讨论法、讲授法。

教学时数

1课时

教学流程

师生活动

设计意图

出示图片：“雅尔塔会议三巨头”，师：“同学们，还记得这张老照片的名称吗？他们分别是谁？二战时以老照片和史料研读为背景，设置问各国之间是怎样的关系？二战后发生了什么变化？”

题，从而导入新课，生：“雅尔塔会议三巨头，盟友，由盟友转变为敌人。”

创设情境，史料研读：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟导入新课

国分裂。 ——斯大林

师：“斯大林的话说的是什么意思呢？又明了什么呢？”生：“战时可以做到团结，可战后各国要分裂，由盟友转变为敌人。 ”师：为什么会从战时的盟友转变为战后的敌手？他们之间又发生了怎样的关系？给世界带来怎样的影响呢？要想弄清楚这些问题，请同学们和我一起走进第16课冷战。

授新课：

出示学习目标和中考说明

学习目标：

1、了解“杜鲁门主义”的含义和影响；了解冷战对峙局面形成的过程。

根据新课标要求和教参要求设计三个知识目标，让学生明确本节课学习目标，而且和中考对接，明确中考说明。

目的以史为证，论从史出，同时激发学生的思考和学习兴趣。

2、知道德国的分裂；“北约”和“华约”的成立。

3、认识冷战给世界带来的影响。

阅读教材，感知历史。（自主学习）

1、熟读教材，找出知识点。

2、完成自测题填空练习。

挖掘教材，学习历史（合作与探究学习：

一、冷战的发生

目的让学熟悉教材，明确知

“……从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线后面，坐落着中欧和东欧古国的都城。华沙、柏林……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的高压控制下。”

识要点，感知历史。从而培养学生自主学习能力。

借助ppt课件与问题的思考，进一步挖掘教材，学习 ——1946年3月英历史。能生动形象将历史展国首相

丘吉尔《和平砥柱》

师：从铁木演说开始，揭开了冷战的序幕，再分析教材阅读教材：“阅读教材，思考：杜鲁门所谓的“自由国家”和“极权政体”分别指的是什么？

”生：回答······

师解释补充：“自由国家”：以美国为首的资本主义世界。“极权政体”：以苏联为首的社会主义国家。师：“结合教材，分析杜鲁门主义的实质是什么？”

生：思考，小组讨论后回答······

师：打出幻灯片分析---最后得出结论：干涉别国内政；遏制其他国家的发展，争夺世界霸权。

二、德国的分裂

通过地图，引导学生分析：

纳粹法西斯政权垮台现给学生。

形象直观，突出重点。

通过多媒体课件，形象生动再现历史，结合问题，为学以后，美、苏、英、法四国分区占领德国和柏林，生理解冷战的影响做铺垫。

随着杜鲁门主义的出台，苏联与美、英、法在处理德国问题上的分歧越来越大。

师：（1）1949年9月，美、英、法占领区成立

德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。

（2）1949年10月，苏占区成立德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”

北约：

盛顿签订了《北大西洋公约》，成立了一个以美国为首的军事联盟，即北大西洋公约组织，简称“北约”。

《北大西洋公约》宣称：“各缔约国同意对欧洲或北美之一或整个缔约国的武装进攻，应视为对

让学生辩证的、全面的评价思考，启发思维，对学生进行思想品德教育，提高素养。

师：打出图片“柏林墙”，说明它是冷战的产物，

直到1989年11月才开放。（战争给人民带来的生活影响和危害，对学生进行思想教育）

形象直观，突出重点。

图说历史，直观有效，加深

过度：从此，德国被分裂成两个国家，欧洲冷战对峙的局面基本形成。

三、北约和华约的成立 创设情境：多媒体展示图片：师生互动完成此内容。

1949年5月，美、英、法等12个国家

在华学生印象。易于理解。

提高学生的概括总结能力。

缔约国全体之攻击。”各缔约国可采取必要之行动，包括武力。北约是美国遏制苏联，称霸全球的军事组织

培养学生史料结合，分析历

华约：

史问题的能力。启发思维，突重解难。

1955年5月，苏联、保加利亚、匈牙利、波兰等8国在波兰首都华沙签订《友好合作互助条约》，通称《华沙条约》，成立了华沙条约组织，简称“华约”。

通过多媒体课件，给学生以直观印象，对学生进行德育教育。

北约和华约两大集团的出现，双方组织都立约规定共同维护各自的成员国利益。美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面冷战对峙，两大军事集团成为美苏争霸的工具，两极格局形成。

知识拓展：冷战的冲突，以图片和文字的形式展示给学生。

课堂小结：

堂清练习：

师说明：1991年12月25日，苏联国旗从克里姆林宫悄然降下，俄罗斯国旗缓缓升起。苏联正式解体。冷战结束，两极格局结束。

师生归纳冷战的影响：

积极：⑴两大军事集团彼此势均力敌，都不敢轻易动武，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。⑵不同社会制度的国家长期对抗，不同程度上地从对方身上借鉴了经验，推动了世界的整体发展，在客观上有利于第三次科技革命的发展。⑶有利于第三世界的发展。消极：美苏两强相争，使世界长期得不到安宁。导致了霸权主义的存在，世界局势动荡不安，局部“热战”时有发生。

师小结：本节课我们主要学习冷战的发生、德国的分裂、北约与华约的对峙。二战结束极大地改变了欧美国家的力量对比。德国、法国、英国、日本严重削弱，欧洲为中心的世界格局被彻底打破。美国经济、军事实力都处于绝对优势，这位美国称霸提供了条件。苏联经过二战的洗礼，成为仅次于美国的第二大国。为了称霸世界，美苏有战时同盟变成对手。美苏冷战，使世界长期得不到安宁。导致了霸权主义的存在，世界局势动荡不安，局部“热战”时有发生。

1、1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。”此处“刚刚开始”的“战争”是指：(

) A、一战

B、二战

C、冷战

D、科索沃战争

2、二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（ ）

A、国家社会制度的性质 B、社会经济发展水平

C、在国际舞台上的作用 D、是否推行霸权政治 3、二战结束后，以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家实施冷战政策。冷战政策的内容不包括（D）

A、封锁与遏制 B、稳定资本主义 C、遇制共产主义 D、发动战争

4、20世纪40年代，美苏两国开始了长达几十年的冷战美苏两国冷战开始的标志是（B）

A、马歇尔计划的实施 B、杜鲁门主义的出台

C、北大西洋公约组织的成立 D、华沙条约组织的成立

高度概括，归纳知识。

对本节课知识点做系统归纳，加强学生的记忆力

板书设计：

北约

美国

第16课 冷战

冷战

序幕铁木演说

杜鲁门主义

马歇尔计划

德国分裂

华约

开始苏联

重要步骤

冷战局面基本形成

两极格局形成