第1课 中国早期人类的代表——北京人第二课时教学实录

初一年级上学期

中国近代史教案

第一单元 史前时期：中国境内人类的活动

第1课 中国早期人类的代表——北京人

学科及任课班级：中国历史

初一年级

教材分析： 1、教材中的位置：本单元讲述中国历史的起始阶段。本课介绍祖国境内的远古居民，要求学生作一般性

了解，得出一些基本的简单的结论。

2、教学重点：元谋人、北京人和山顶洞人 3、教学难点：所学的历史久远，学生需要通过合理的想象来理解教材内容

4、学情简析及预想问题：本课内容学习难度不大，但初一学生初次真正接触历史这门课程，在阅读课文、

提取有效信息等方面可能存在障碍。所以要留给学生足够的自学时间，并加强学习指导和

解题指导。

教学设计及流程

课题

第1课 中国早期人类的代表——北京人

1.以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存；

2.知道北京人的特征和发现北京人的重大意义

教学目标

1元谋人是我国境内已知最早的人类。

2北京人会打制石器、使用天然火、过群居生活；

要点提炼

北京人的发现奠定直立人在人类进化过程中的地位。

3我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家之一。

教学方法

教

学

过

程

先学后教，当堂训练

【课前准备】提前一天下发学案，要求学生按要求完成预习，不会的可空着。

【新课教学】

【导入】

历史这门学科主要学习人类的历史，自从有了人，就开始了人类历史。那么人类是怎样产生的呢？在中国有哪些古人类呢？今天我们就来学习《中国早期人类的代表》。

【示标】（同上）

【师生互动完成教学】

【教师设疑】

我国已知最早的人类生活在哪里呢？祖国境内的远古居民有哪些典型代表呢？请同学们根据自学指导在教材中找到答案。

【学习检测】点名回答问题，师生共同纠错。

【教师讲述】

1.

元谋人是我国境内已确认最早的人。

1965年5月，考古人员在云南元谋县上那蚌村附近，发现的两颗门齿化石，经过研究，确定这是一个成年人的牙齿，并将这一古人类命名为元谋人。中国地质科学院用古地磁方法测定，课型

新课

二次备课

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中国近代史教案

教

学

过

程

元谋猿人生活的年代距今约有170万年。随后又发现了一些粗糙的石器，这些石器是打制而成的，后来又发现大量的炭屑、小块的烧骨。这些表明元谋人已经能够使用和制造工具，并通过狩猎劳动获取生存所需的食物，而且还懂得火的使用。会不会制造工具是人和动物的根本区别。

2．北京人生活于距今70万—20万年前，会用天然火烧烤食物、会使用打制石器、过群居生活。

1929年我国考古学者裴文中在发掘中出土了“北京人”第一个头盖骨，轰动了世界。此后，在周口店地区先后又发现了五个比较完整的北京人头盖骨化石和一些其他部位的骨髂化石，还有大量的石器和石片等，共十万件以上。北京人遗址是世界上出土人类遗骨和遗迹最丰富的遗址，于1987年12月入选《世界遗产名录》。经过碳素断代和古地磁断代、树木年轮断代等科学技术的测定，北京人生活在距今七十万至二十万年之间。

【教师设疑】

在北京人遗址中，还发现了大量的木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。这些现象说明了什么？那么你认为北京人是怎样在大自然中得到火种的呢？他们可以用火来做什么呢？

【学生活动】合作探究，寻找答案（略）

【教师总结】

这些现象说明北京人已经会使用天然火，还会保存火种。

可能是雷电生火、森林草木自燃生火、煤的自燃、偶然碰撞生火。

北京人可以用火来烧烤食物、照明、御寒、驱赶野兽。

【教师过渡】

在远古时期，环境恶劣、野兽出没，看教材第3页的材料。人类生活的充满险恶，在这样的环境中，北京人怎样生存下去呢？让我们一起看图片，想象一下北京人一天的生活。

【学生活动三】观察图片，合作讨论相互补充。

【教师总结】

由于环境恶劣，只靠单个人的力量，无法生活下去，只有许多人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过群居生活，才能生存下去，这种生活方式是由生产力水平极端低下，生产工具极其简陋决定的。因为在这种条件下，依靠个人的力量无法生存下去，只有依靠集体的力量才能同大自然斗争，从而获得生存的机会。同时靠采集和狩猎为生。

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火的使用提高了原始人适应自然环境的能力，促进了体质的发展和脑的进化

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【本课小结】

恩格斯说：劳动创造了人本身。远古人类经过极漫长的岁月，在恶劣的环境下，生产劳动，艰苦创造，慢慢演变进化为现代人，我国是世界上远古遗址发现最丰富的国家。

当堂训练

（见学案）

板书设计

课后作业

由于本课距离学生生活的年代极其的遥远，所能找到的资料图片也非常少，对远古人类生活的认识主要取决于考古工作者的研究和发现，让学生掌握本课内容，需要充分调动学生的想教学反思

象力，增强学生对这部分知识的感性认识，让遥远缥缈的历史丰满起来。在课堂上，虽然运用到了很多图片资料，但是没做到物尽其用，也没有很好的发挥学生的丰富联想，使整个课堂不够活跃。

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