第10课秦末农民大起义优质课教案整理是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第10课秦末农民大起义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

第10课秦末农民大起义优质课教案整理｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第10课 秦末农民大起义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：第10课秦末农民大起义优质课教案整理

正文

第10课、《秦末农民大起义》教学设计

课题

学校

教材分析

海拉尔第七中学

《秦末农民大起义》

授课人

熊玮

本课主要学习三块内容，包括秦的暴政、陈胜、吴广起义和楚汉之争。其中，前两部分内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜、吴广起义的根本原因，第三部分内容有着承上启下的作用。

学情分析

经过第9课的学习，学生对秦朝的建立，巩固措施有了一定的了解。但是初一学生知识的积累还较少，对国家兴亡的概念还比较模糊，因此让他们去理解历史上错综复杂的史实概念，掌握历史发展的规律成了教学中的难点所在。本节课教学中将问题探究方法、归纳总结法结合起来，充分运用微课、影视频、图片，注重现代信息技术与历史教学的整合，利用多媒体、网络组织教学，使学生能够直观、形象的学习、掌握本课知识。

教学目标

（1）通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。

（2）通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。

（3）通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

教学重点

教学难点

教学方法

陈胜、吴广起义

秦的暴政

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

1 / 4

学习方法

教具准备

课时安排

教学过程

导入新课

讨论、探究、交流等。

多媒体课件

1课时

教师活动

由长城图片和孟姜女哭长城的故事导入。

学生活动

看图，讲故事，进入秦的历史。

设计意图

识别历史图片，激发兴趣。

教学过程

一、秦的暴政

（一）课件展示:观察秦朝李老

伯的生活，总结秦朝暴政的表现？

明确：

1、繁重的徭役、兵役。 2、沉重的赋税。 3、严苛的刑法。 4、秦二世更加残暴。

二、陈胜、吴广起义

（一）观看视频，思考：陈胜、阅读教材，思

考问题并讨论交流。

加深学生对

秦暴政的理解。

吴广起义的时间、地点、直接原因、

领导人、口号

（二）课件展示参考答案。

（三）分析陈胜、吴广起义的原因，（重点分析根本原因）

学生自主找

一找，说说具体的史实。

（四）讲述，分析陈胜吴广起义

得到拥护原因，建立政权，结果

2 / 4

培养学生分

（五）课件展示：刘邦项羽起义学生思考回情况，进军路线，秦灭亡标志。

三、楚汉之争

答。

析历史的能力。

（一）分角色朗读，看看楚汉之学生快速找争的交战方、目的、持续时间、双方出答案。

优势

（二）课件展示“楚汉之争”交战方、目的、持续时间、双方优势

（三）展示，分析秦末农名大起义与刘邦项羽起义对比表，思考其性质的变化。

（四）课件展示，讲授楚汉之争结果。

四、合作探究：席卷六国的强大秦朝，为什么只存在了十几年就灭亡了？它给了我们什么深刻启示？

课堂小结

课后反思

[板书设计] 第10课秦末农民大起义

3 / 4

时间：公元前209年

繁重的徭役

沉重的赋税

残酷的刑法

二世更加残暴

秦朝的暴政

陈胜、吴广

起义

地点：大泽乡

意义：第一次，革命首创精神

巨鹿之战：公元前207年

项羽、刘邦起义

秦朝灭亡：公元前206年

楚汉之争

4 / 4

资料摘要

第10课秦末农民大起义优质课教案整理