第9课 秦统一中国ppt专用说课稿内容

《秦统一中国》教学设计

赵

磊

教学目标：

1.掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施和作用。

2.通过多种途径感知历史，学会客观的认识和评价秦始皇这一历史人物。

3.通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势。

教学重点：秦的统一及作用。

教学难点：秦始皇巩固统一的措施。

教材分析：《秦统一中国》这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，它结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，完成了封建国家的统一。秦始皇在政治上确立了中央集权制度，在经济，文化，交通，军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，几乎包括了我国封建社会各个不同时期的诸多方面。因此本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况都有很大的启迪作用。

学情分析:七年级学生活泼,好动,喜欢参与。因此本课抓住七年级学生的此特点，设计了学生参与度较高的情景创设环节。同时，由于七年级学生对历史的了解大多数来自于影视作品，思维以感性思维为主，缺乏一定的史料解读能力，本课用丰富的图片来呈现鲜活的历史，符合学生认知的学习方式，有助于他们积极参与探究学习。

教法与学法：讨论法

图示法

情境体验分析法等

教学过程：

一．导入新课：

播放电视剧《秦始皇》主题曲

教师：寻着歌声，我仿佛看到了秦王嬴政指挥千军万马，所向披靡，豪情万丈的英雄气概。今天，让我们追寻秦王的足迹，一起走进“秦统一中国”

二．新课教学

（一）秦灭六国

小组合作：

结合课文和材料探究以下三个问题。

1明确秦为什么能够统一中国的原因

2了解秦灭六国的经过

3知道秦统一中国的意义

学生回答后，教师依次总结讲解。

（说明：在了解秦灭六国的经过的这一部分，老师利用幻灯片让学生直观体会秦王的军事策略，远交近攻，各个击破）

过渡：俗话说打江山容易，坐江山难。在统一了全国后，赢政有了许多的烦恼，

这不，他正在在朝会上和大臣们商议对策呢。

（二）确立中央集权制度

教师扮演秦王嬴政，学生扮演大臣。以对话的方式引出皇帝制度，中央机构及地方机构的设置内容。

政治上：君主专制中央集权制度：1.国家的最高统治者称皇帝

2.中央政权机构设丞相、太尉，御史大夫

3.地方建立郡县制

小活动：学生利用卡片在黑板上展示秦朝政治建制示意图。

补充：教师根据秦朝政治建构示意图讲解嬴政是如何通过这套制度实现集权统治的。

过渡：六国统一后，百姓的生活似乎遇到了一些问题，让我们一起随始皇出巡体察民情

（三)巩固统一的措施

展示故事《秦囧》

讨论：为什么会出现这些问题，该如何解决这些问题。

学生作答后教师展开讲解巩固统一各项措施。

经济上：统一度量衡：度（长度）

量（容积）

衡（重量）

统一货币：圆形方孔半两钱

文化上：统一文字

通用文字：小篆

可书写：隶书

交通上：统一车辆和道路，修筑贯通全国的道路

出示材料：一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。

想一想:材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？这些措施对国家的发展有什么意义？

过渡：秦始皇已经解决了政治、经济、文化，交通上遇到的难题。他想不起还有哪些方面的问题没有解决了，亲爱的同学们，你们来帮他想一想吧。

军事上：北击匈奴，修长城

南征越族，开灵渠

长城：东到辽东，西到临洮

灵渠：沟通湘水和漓水

过渡：秦始皇的丰功伟绩被一位史官记录了下来，但在记录的过程中出了一些差错。现在需要同学们用最严谨的态度将这些差错找出来并加以改正。

过渡：这位史官在记录时没有记录秦朝的疆域，我们帮他补充上吧。

秦朝疆域四至：东到东海，西到陇西，北到长城一带

南到南海

三：课堂小结

今天你有哪些收获？

四：课堂练习

创设情境：孔虚经商

检验本节所学知识。

五：板书设计 秦统一中国

建立统一

巩固统一

原因 政治

经过 经济

意义 交通 军事

结束语: 统一，让我们的民族从分散归至凝聚，就算经历再多劫难，心中仍有一个祖国的轮廓。华夏民族的统一大业需要我们每一个炎黄子孙去共同守护!同学们，作为新世纪的中学生应该用知识武装自己，时刻准备着，为祖国的统一和稳定作出自己的贡献，同学们，你们准备好了吗？