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正文

第1课

中国早期人类的代表——北京人

一、内容主旨

我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，其中最具代表性的是北京人遗址。考古发现的化石、石器、用火遗迹等，为我们复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据，也为人类起源的研究提供了可靠的证据。

二、教学目标

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义，理解化石是研究人类起源的主要证据。初步能够借助图例阅读历史地图，掌握识图的基本方法，培养从历史地图中提取有效信息的能力。认识到我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，周口店北京人遗址被列入《世界遗产名录》，激发历史自豪感和自信心，培养珍视人类文化遗产的意识。

三、教学重点和难点

1．重点：北京人的特征。

2．难点：考古发现的重要作用。

四、教学过程

导入：解读单元标题与单元导言，学生简单解读和分段单元导言。提问：你知道哪些关于人类起源的说法？学生分析“古猿进化为人”说法的可靠性，思考化石的价值。

设计意图：知道“史前时期”的概念。初步能够从教材文本中汲取有效信息。知道化石是研究人类起源的主要证据，感受到历史学科的严谨。

环节1：学生观察地图册《中国境内早期人类主要遗址分布图》，思考从地图中能得出哪些信息。教师提示：地图中按时间顺序标注了我国具有代表性的原始人类遗址？中国境内早期人类遗址分布有什么特点？

设计意图：认识到我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。初步能够借助图例阅读历史地图，掌握识图的基本方法，培养从历史地图中提取有效信息的能力。

环节2：学生阅读课本有关元谋人的内容，分析解读“元谋人距今约170万年前，是我国境内目前已确认的最早的古人类”这句话。

设计意图：知道元谋人的基本史实。进一步感受历史学科的严谨。

过渡：现有历史结论可能会随新发现的出现而更新变化。比如，在1921年之后，我们已知的中国历史中才出现了“北京人”的身影。

环节3：出示北京人的发现相关图文材料，学生根据课本内容概述北京人考古发现的大

致过程。

设计意图：初步掌握按照时间顺序归纳概述教材文本内容的方法。

环节4：出示北京人相关考古发现，学生外貌特点、体态特征、生活方式等角度学习了解北京人。根据教师示范，学生尝试分析历史想象图片中的历史信息，并运用相应考古资料佐证图片信息。

设计意图：掌握从图片中提取有效历史信息的方法。理解考古资料的史料价值。初步掌握史料互证的方法，培养史料实证素养。

环节5：出示周口店北京人遗址列入《世界遗产名录》的信息，学生根据教材内容，解读北京人遗址的重要意义。

设计意图：激发历史自豪感和自信心，培养珍视人类文化遗产的意识。

环节6：学生自学山顶洞人相关知识，完成“北京人、山顶洞人比较表”。

设计意图：能够从教材文本中提炼概括有效历史信息。初步掌握分析比较相似历史事物的方法。

小结：学生归纳本课使用的史料，并“拓展阅读”周口店遗址博物馆官网网址。

五、板书

六、教学反思

1．自我评价：本课板书使用时间线索进行串联，帮助学生记忆原始人类的生存年代，并突出北京人的相关内容。设计“北京人、山顶洞人比较表”，突出北京人似猿似人的特点。

2．反思问题：

（1）根据作业反馈，关于遗址分布的特点学生掌握不牢固，部分学生表述不完整，需要进行相关巩固复习。

（2）通过序言课的学习，学生对于如何认识历史有了一定了解，但在做题表述时仍然存在一定问题。

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人课件配套优秀公开课教案设计