第3课 美国内战公开课教案

第3课 .美国内战教学设计

昌黎县第四中学王光

一．教材地位分析：

美国内战是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。它前承英、法、美等早期资产阶级革命，后起俄国、日本的历史转折，在教材中占有重要地位。同时，美国南北战争也是美国历史上的第二次资产阶级革命，在美国发展过程中具有重要的作用。

学生通过对本课内容的学习，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索将有更深刻更清楚的认识，并能领会到民主、平等是不可抗拒的历史潮流，残暴野蛮的统治终要被推下历史舞台。

二．教学目标：

（一）知识与能力：

1.理解美国内战的原因、意义。

2.掌握《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用；理解北方在内战中由败转胜的原因。

3.学会评价林肯在美国历史上的地位。

（二）过程与方法：

1.通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。

2.阅读教材，观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。

3.讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物。

（三）情感态度价值观：

通过北方战胜南方的史实，使学生认识先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，平等、民主是不可抗拒的历史潮流。通过战争中的林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，而个人作用也是不可忽视的，为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。

三.教学重点、难点

重点：林肯在南北战争中的贡献及美国南北战争的历史意义。

难点：南北战争的起因。

四.教学过程

（一）创设情境，导入新课：

教师：今天让我们把历史的镜头切换到2008年的11月4日，这一天美国历史上发生了一件大事，产生了第一位黑人总统。出示图片：奥巴马

展示：

教师：认识他吗？学生：认识奥巴马。

教师：很难想象140多年前毫无人身自由被奴役歧视的黑人，他们的后代竟能当选为美国总统，黑人获得自由解放，最终使黑人竞选总统成为可能，追根溯源又归根于哪位历史人物呢？他的哪一举措为这一历史的巨变奠定了基础？让我们带着这些问题一起走进美国内战。（出示课题）写板书

教师：我们知道美国独立战争期间，美国人民共同对敌建立了联邦政府，昔日盟友，为何今朝刀兵相见，一起探究一下它的原因。

教师：国旗又称星条旗，每颗星星代表一个州。三面旗帜中哪一面是今天美国国旗？请同学们观察，三个时期美国的国旗有什么变化？说明了什么

学生结论：领土扩张

学生：通过看书，同学们思考：1独立后的美国存在哪两种经济制度?出示图片

2两种经济获得发展的原因？美国摆脱英殖民统治，获得独立；工业革命扩展到美国促使美国经济发展。

教师：随着美国经济的不断发展，领土的扩张，3双方在哪些方面存在矛盾？ 一、战争原因

教师：现在假设南排的同学是南方种植园主，北排的同学代表北方资产阶级，请两位同学为如何维护自己的利益进行“角色对话”。 学生：通过辩论总结分析得出结论：种植园主和资产阶级在原料、市场、和劳动力、关税、西方土地等问题上矛盾尖锐。

教师：4你认为主要矛盾在哪里？要解决这一矛盾必须采取什么措施？

学生：劳动力问题。

教师：假如你是资本家怎么做？你是南方种植园主怎么做？最后集中在一个问题上，北方要求废除奴隶，南方要求保存奴隶5双方矛盾的焦点在哪儿？

生：奴隶制废存问题

教师：正当双方矛盾成焦灼状态时，美国发生了一件大事，打破了双方的对峙，引燃了这场战争。

学生：林肯当选总统――导火线

教师：林肯是一位怎样的人物？你对他有多少了解?（课下让同学们收集材料）我们以播报员的形式介绍一下。

这是老师整理的林肯的经历，找同学读一下。回答：有哪些品质值得我们学习？

展示图片和材料

教师：这是林肯竞选总统时的一段演说词，“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”使学生理解：林肯当选总统成为战争的导火线。了解战争开始标志和时间。

教师：林肯当时针对奴隶制问题持什么态度？有哪些主张？

教师：即便是温和的方式，南方奴隶主也不愿意接受，所以1861年3月代表北方资产阶级利益的林肯当选为总统，自然成了这场战争的导火线。南方最终悍然发动了战争。历史把林肯推到了时代战争的浪尖上，他的行为必然将影响南北战争的方向，那他在战争中会有怎样的表现呢？让我们探究战争的过程。

二、战争过程

（一）出师不利

展示：

《南北双方力量对比表》

双方

州数

人口

经济

发达的工商业

落后的种植园

海军舰只

人心

性质

北方

23个

2200万

700艘

支持

正义

南方

11个

900万

少量

反对

非正义

教师：据表格内容分析一下战争初期的战况会如何？

（设计意图：通过表格史料，让学生分析战前情况，从而为学习下面环节做好铺垫，也培养了学生的分析能力。）

教师：可战争初期的结果是你预测的吗？

学生：通过看书了解战争初期战况和北方失利的原因。

教师：北方准备不足，与哪个人物的什么思想观念有关？他的做法引起了人们的强烈不满，面对巨大的压力，林肯怎样扭转战局？

（二）扭转战局

展示：1862年5月签署的《宅地法》规定：从1863年1月1日起，凡美国公民只要缴纳10美元的手续费，就可以在西部国有土地中得到一块160英亩的土地，连续耕种五年后，这块土地就成为他的私有财产。

——《宅地法》

教师：《宅地法》的颁布在当时起了什么作用？

学生：满足了人民对土地的需求。

教师：广大人民获得了土地，林肯政府得到了民心。

教师：随着战争形势的发展，在1862年9月，林肯政府又颁布了永载史册的《解放黑人奴隶宣言》。

展示：1862年9月签署的《解放黑人奴隶宣言》宣称：从1863年元旦月1日起，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。

教师：《解放黑人奴隶宣言》的颁布有什么作用？

教师小结：两部法令的颁布在全国引起了巨大反响，尤其是《解放黑人奴隶宣言》的颁布，极大地调动了包括黑人在内的广大人民的革命积极性，大大加速了战争的胜利进程，成为南北战争的转折点。

展示：出示北方军队中的黑人奴隶图片，播放视频《光荣战役》节选。

（设计意图：通过对史料的分析，知道林肯政府为改变危机局面而颁布的《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，讲述内容和作用，感受林肯的个人魅力。突出人民群众的作用，得出“得民心者得天下”的启示。）

（三）胜利凯歌

教师：从上面的一段视频中我们更能深刻的感受到《解放黑人奴隶宣言》的发表成了战争的关键，扭转了战局，也成了林肯政治生涯中最辉煌的时刻。此后，北方军队所向披靡。1865年4月，南方军队投降，历时四年的内战以北方的胜利宣告结束。

教师：结合教材及图片，讨论归纳北方获得胜利的原因。

（四）战争意义

教师：美国内战结束了，北方取得了胜利。那么美国南北战争有什么历史意义？

展示材料：材料一：

美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果美国分裂了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。

——《大国崛起》

材料二：

“1860年，美国工业生产居世界第四位，在十九世纪最后三十年中，美国很快在经济上超过了一切其他资本主义国家；1894年，美国工业生产已跃居世界第一位，生产量约为欧洲各国生产总量的一半左右。”

教师：指导学生从经济、政治的角度谈谈南北战争历史意义？

三、缅怀伟人

教师：正当人民欢庆胜利，沉浸在战争结束后的喜悦中，悲剧发生了，一位巨人倒下了，巨人是谁？林肯。美国人民为了怀念他，修建了林肯纪念堂，中间还有一个雕像，世界人民也不会忘记

展示：他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物，这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。

——

马克思

教师：你来说一说，林肯为什么会赢得人民的尊敬和爱戴呢？

四、拓展延伸

教师：“学史以明智，学古以鉴今。”美国通过独立战争、南北战争扫除了美国发展的障碍，使美国成为世界超级大国。从这些史实中知道，一个国家要发展应具备哪些条件？

学生：分小组进行讨论，进行总结。

教师：同学们说得很好。无论何种情况，都不轻言国家分裂；无论何种方式，都要捍卫祖国统一。这就是南北战争给我们的启示。

五、板书设计

第3课

美国内战

一.战争原因

二.战争过程

：

（一）出师不利

三.缅怀伟人

（二）扭转战局

（三）胜利凯歌

（四）战争意义