市场经济及其保障教案设计（一等奖）

让市场创造奇迹

——高三复习课《市场调节

宏观调控之市场调节》教学设计

上理工附中政治组：廖艺精

一、教学设计依据

1、课程标准要求

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）提出，学生通过思想政治课学习，逐步形成政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等思想政治学科核心素养。

在本课的学习中，学生面对市场经济中复杂的经济现象，能深入了解改革开放以来市场经济发展的成果，认同发展中国特色社会主义市场经济的必然性；逐步树立法治使人共享尊严、让社会更加和谐，生活更加美好的认知和情感。

2、教材文本分析

本课是经济常识第七课《市场调节

宏观调控》中的重要组成部分。本课内容属于宏观层面上的社会经济运行基础性知识，但与学生实际经济生活有密切联系，理解市场调节的知识有利于学生进一步了解认识社会主义市场经济体制，以便在将来能更好的理解国家的经济政策，提高参与市场经济活动的自觉性，在各项经济活动中顺势而为。

3、学情分析

经过第一轮复习，学生学习了市场经济的基本知识，了解了市场主要通过价格、竞争、供求三大机制进行资源配置，但并不理解这三大机制是如何实现资源有效配置的，不能准确理解市场、市场经济、市场调节和宏观调控之间的关系，运用市场调节的知识分析市场经济现象。需要通过本课复习帮助学生区分基本概念，理解市场运作机制的运行原理，以便进一步理解“两只手”优于“一只手”。

二、教学目标

知识目标：

了解资源配置的两种基本方式及相关的经济运行体制、市场经济的含义。理解市场运作机制的构成、内容及相互关系，并能运用其解释与市场经济相关的社会现象，预测市场变化发展的趋势和可能结果。

过程方法与能力目标：

学生通过合作学习制作知识结构图，构建单元知识之间的联系，提高知识掌握的广度与深度；通过对“中国高铁发展”这一真实经济情境的分析讨论、自主探究，运用逻辑推理与具体实例相结合、分析对比等方法，学会用辩证的观点来看待、分析和评价经济现象，提高学生分析整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力

。

情感态度与价值观目标：

通过不同现象的分析评价，引导学生实现开放的、辨析式的学习路径，理性面对不同现象和观点。体会社会主义市场经济为我国经济和社会发展带来的深刻变化，感受社会主义市场经济的优越性，领悟道德建设与法治建设是社会主义市场经济健康发展的重要保障，增强在培养与市场经济相适应的道德观念与法治精神方面的自觉性。

三、教学重点与难点：

教学难点：市场运作的机制

1

教学重点：市场经济的法律与道德保障

教学说明：

难点成因：虽然价格、供求、竞争都是学生比较熟悉的内容，但是对于这三者之间互相交叉、互为因果的逻辑关系形成完整的理解，需要在丰富的感性经济现象的支持下作为做理性升华，对学生来说具有一定的难度。

重点成因：市场经济的法律保障和道德建设这一内容在教学中具有知识学习和思想教育的双层意义。通过灵活的方式、丰富的形式让学生分析、表达、建议，使观点更加生动化、形象化、具体化，让学生在自我教育中实现思想的提升，实现正确价值观的导向作用。

四、教学活动设计：

活动一：学生梳理和交流“市场调节”的知识结构图，构建体系，提出知识疑惑；

活动二：结合视频和资料，学生思考归纳“市场运作机制的运行过程”，理解市场调节的过程，解决学生困惑；

活动三：学生归纳总结，并结合课堂中的资料，设计考试的考查角度，提高学生的分析运用能力和逻辑思维能力。

五、教学技术与学习资源应用

多媒体与现代信息技术：互联网现代信息技术等提供的最新、最全面的资料，视频等的收集和整理，尤其是各种学习资源包、范例和建议等。

本节课的资料储备：课前，搜集整理学生关于“市场调节”的知识疑难问题；中国高铁发展的视频文字资料。

学校班级环境：融洽亲和的学校环境和班级氛围，同学之间相互分享、讨论、合作等深化学习经验和体会。

课件：教师搜集各种图文信息资料，使用PPT进行课堂教学，学生展示小组合作成果。

六、教学过程：

教学环节

课堂导入

教

学

过

程

市场是创造奇迹的地方，市场中虽无硝烟，但其激烈程度却不逊于战场。行走在市场中，作为投资者，我们可谙知进退攻守之道？企业发展处于风口浪尖，作为管理者，我们可否让企业发展安如磐石？作为经济主体，我们如何在这样的市场中创造奇迹？

——今天，我们共同来复习

“市场调节”的相关知识。

设计意图

环节一：

一、学生交流知识整理的知识结构图并进行完善

学生小组分享

单元知识结构图，

构建“市场调节”

的知识体系，学生

提出“知识困惑”。

二、交流课前同学们在整理知识时发现的问题：

1、市场经济与市场（调节）的关系？

2、市场调节的缺点是什么？如何完善？

3、市场调节与宏观调控的关系？

2

学生通过课前复习整理，形成比较完整的逻辑知识体系，是学生辩证分析、评价市场经济中的各种现象，进行正确的价值判断和和行为

4、市场调节如何实现的？

选择的理论前提和基础。

资源配置的方式

价格机制

竞争机制

市场调节

（主要手段）

供求机制（需求）

环节二：

观看并讨论视频《中国高铁的发展史》，分析“中国高铁发展取得成就的原因”，梳理

“市场的运作机制运行图”，帮助学生理解市场运作的机制，突破难点。

一、观看视频，填写表格：

中国高铁发展的原因

西方国家价格的2/3 自主核心技术/丰富的运营经验/运营里程/速度全球第一

居民需求（观光/消费/就业）；

经济发展需求: 人、资源、资金的快速流通；

国外需求：俄国、土耳其等80多个海外市场

国家计划在2025年前高铁长度增长至38000公里，为目前的两倍。

计划规划手段

宏观调控

（重要手段）

通过分析“中国高铁发展”这一典型案例，让学生理解促进中国高铁的健康发展，需要市场调节与宏观调控相结合，但更加注重发挥市场在资源配置中的决定性作用。

市场经济是世界性的市场经济。人们对出行的需求越来越高，舒适快捷的高铁出行越来越获得各国的青睐，高铁生产能力有限，商品出现供不应求。

二、思考：面对全球高铁市场供不应求的局面，企业会怎么做呢？

——归纳市场机制运作的过程

三、预测：面对激烈的竞争，中国高铁制造企业如何应对？

教师归纳：市场经济本质上是竞争经济。不管企业调整供求还是价格，都是竞争机制发挥作用的结果。因而，市场经济中，价格、竞争、供求三大机制是相互交织，互为因果，共同发挥作用，实现对资源的优化配置。

环节三：

引导学生思考分析“中国高铁发展面临的困难”，通过分析和解决

一、案例分析：市场调节是万能的吗？它有什么缺点在理解“市呢？如何完善呢？

场调节”知识的内涵和实质的基础上，通过讨论设计论3

问题，感受社会主义市场经济加强法治和道德建设的必要性，落实情感态度价值观目标。

并根据本课内容中可以考查的角度，讨论设计一道以“中国高铁发展”为背景材料的题目，题型不限。

学生：

自发性——加强市场经济的法制建设和道德建设；

盲目性、滞后性——加强国家的宏观调控。

二、归纳答疑：归纳知识，解答课前学生提出的问题

三：活动：

问题设计：根据本课内容中可以考查的角度，讨论设计一道以“中国高铁发展”为背景材料的题目，题型不限。

述题，帮助学生更好地梳理运用知识之间的内在逻辑联系，全面综合的分析和评价社会生活中的实际问题。

总结

市场创造奇迹。市场通过价格、竞争、供求三大

机制实现对资源的优化配置，促进经济发展。紧紧抓住“市场调节”这只无形之手不放松，实现市场调节与宏观调控两只手协同用力，相信中国经济能够创造更多的奇迹。

七、学习评价

（一）过程性评价：

根据学生在解决情境化问题过程中的表现和结果，以激励为主，进行评价。

1、课堂问题的回答

在回答课堂问题时，学生能敢于表达看法，运用学科知识分析不同现象，能体现出一定的思维逻辑性，表达的准确性。

2、学生为“中国高铁的发展”提出建设建议并说明其理由。

鼓励学生运用相关知识，结合不同经验，从不同视角，利用不同素材，表达不同见解，提出不同的问题解决方案。

（二）终结性评价：

作业：以小组为单位，设计一道以“中国高铁发展”为背景材料的题目和答案，对于其中较好的作品在班级同学作为练习进行交流。重点考察学生整合知识，理论联系实际，分析和解决问题的能力。

4