第一节　日本第一课时教学实录

《日本》教学设计

一、教材解读

本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，如分析一个国家的自然条件要从位置、地形等自然要素入手，可以用比较法找出特点，也可以用综合法，概括出一个国家的突出特征。除了学习方法的指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养。

二、学情分析

农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。

三、教学目标

【知识目标】

1．了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分。

2．据图分析日本地形特点。

3．了解日本国土面积和人口。

4．日本多地震火山的原因及发生地震时我们该如何自救。

5. 日本的气候特点。

【能力目标】

1、通过地图教学，强化学生地图的阅读能力、地图学习运用能力。

2、培养学生的地理综合分析能力，初步学会学习国家地理的方法和技巧。

3、简单了解震中求生的本领。

【情感教育目标】

1、培养学生生活技能，懂得在自然灾害前面如何自救、避险等知识。

2、培养学生探索地理事物之间因果关系的学习习惯。

【教学重点】

1.

日本的组成部分和自然特征

2.多火山、地震的岛国。

【教学难点】

1.读图能力、用图能力、地理思维和综合分析能力的培养

2.学生学会分析一个国家的位置、地形、气候的方法。

四、教法：国家是一个综合体，要认识一个国家，首先是明确它所在的位置和组成。明确日本的位置和组成，便于认识日本自然环境特点和内在联系，从而了解这个国家的资源情况和为经济发展所能提供的基础和可能性。主要采取读图指导法、比较法、综合法、启发式引导法。

学法：通过合作探究的学习方式，让学生自己读图总结日本的自然环境。

五、教学准备：

1.收集有关地震的资料及其地图和图片。

2.地图册和教材。

3.日本地形图、世界火山地震带分布图、东亚气候图、地图册。

六、教学过程

［导入新课］

屏幕显示富士山图（带樱花），播放歌曲《樱花》，欣赏完后请学生回答“这是哪国的歌曲？”“哪个国家把樱花作为国花？”由此引出课题。

[新课讲授]

环节一:出示本节课学习目标，下发导学案，请学生根据学习目标通过自主学习和小组合作的方式完成导学案。

附导学案：

《日本》第一课时导学案

一、

学习目标：

1．了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分。

2．据图分析日本地形特点。

3．了解日本国土面积和人口。

4．日本多地震火山的原因及发生地震时我们该如何自救。

5. 日本的气候特点。

二、学习重点：

1.

日本的组成部分和自然特征

2.多火山、地震的岛国。

三、学习过程：

(一)．东亚岛国

1、日本领土

、

、

、

四大岛及附近

多个岛屿组成；位于

东部，

西北部。按世界人种分，日本属于

人种，日本居民中人数最多的民族是

民族。

2、日本群岛和朝鲜半岛之间的海峡是：（

）

Ａ．台湾海峡

Ｂ．日本海峡

Ｃ．朝鲜海峡

Ｄ．白令海峡

（二）．多山的地形

1、自学：(结合66页日本地形图)

日本的地形以

为主,沿海平原狭窄，最大的平原是

。且多

多

。日本的最高山峰是

山，它是一座

火山。

2、合作交流：

试从板块运动学说分析日本多火山、地震的原因。

（三）．温湿的气候

1、日本主要气候属

气侯和

气候，气候

特征明显。太平洋沿岸夏秋季节常见的灾害性天气是

。

㈢：日本的气候类型和气候特征

1、日本位于中纬度大陆东岸，拥有

带和

带

气候。

2、读表：东京和北京一月和七月气温和降水量

（1）

东京

北京

纬度位置

36°N

40°N

最冷月均温

3.7°C

最热月均温

25.1°C

气温年较差

年降水量

1610mm

636mm

-4.7°C

26.1°C

（2）降水量：东京比北京

（多还是少）。

总结：日本气候具有海°洋性特征的季风气候的特点，冬季较为

夏季较为

，降水比较

学以致用：日本多山，降水又较多，河流会有什么特点？

环节二：通过抢答、提问的方式交流导学案的答案。

环节三：教师再根据学生容易出错的地方以及本课的重难点进行讲解。

1.屏幕显示日本轮廓图，让学生填充：周围的海洋（太平洋、日本海、东海、濑户内海）四大岛（北海道、本州、九州、四国），明确日本是一个岛国，最大的岛是本州岛。在学生填充时显示所答知识点，这样可有效检查预习情况。

2.抢答：日本首都、民族及其使用语言，比较中国和日本的人口密度，得出结论：日本是一个地狭人稠的岛国。

（承转）日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形有什么影响呢？

（引导学生读图）读《日本的地形》，认识日本地形的特点。

（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，最高的山峰是富士山，是一座活火山。）

3.看日本轮廓找出日本最大平原，讨论：从日本的地形特点可以看出日本水能资源怎样？

4.（播放关于3月11日日本发生9.0级地震的视频，让学生从直观上了解地震的过程）

日本每3年就发生一次危害较大的地震。日本是一个多火山，地震的国家，日本还有“地震国”、“世界火山地震博物馆”之称，共有200多座火山，80座活火山，最为著名的的也是日本最高峰就是富士山被日本奉为“圣岳”，并出示图片，让学生描述富士山景观，猜想：为什么日本多火山地震？从而巩固上学期学习的知识。

我国位于环太平洋地震带和喜马拉雅火山地震带之间，也是一个多震的国家，那么发生地震我们应该怎么办？把学生分成4小组，选择不同场景（在校、在家、在室外、在地下商场），自由选择汇报方式，以培养学生表现自我的能力，给学生发挥空间，进行防震意识教育，使学生敢于面对自然灾害，不怕困难。

5.引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于海洋性气候，概括气候特点。

为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出“与亚洲同纬相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多”的特征

学生比较“大陆性特征和海洋性特征的含义？”

板书设计

7.1日本

一、位置、领土组成、人口

二、多火山、地震

三、气候

环节四：课堂小结

先由学生小结，教师补充（这节课我们从位置、地形、等方面对日本的自然环境有所了解）在动听的日本歌曲中结束全课。

环节五：反馈练习

1.日本最大的岛屿是( )

A.本州岛

B.四国岛

C.北海道岛

D.九州岛

2.日本首都东京位于( )

A.北海道岛

B.本州岛

C.四国岛

D.九州岛

3.关于日本，下列叙述正确的是( )

A.是内陆国家

B.气候干燥

C.海岸线曲折

D.多地震，位于环太平洋火山、地震带上

4.关于日本气候特征的叙述，不正确的是…( )

A．日本气候温湿，是海洋性特征明显的季风气候

B．与亚洲同纬度地方相比，冬季较为温暖，夏季较为凉爽

C．与亚洲同纬度地方相比，全年降水较多

D．在春夏季节，经常遭受台风袭击

5.日本是一个岛国，该国的主要地形是…( )

A．山地、丘陵

B．高原、盆地

C．平原、丘陵

D．高原、平原

七、教后札记：

1、课前应让学生收集资料，以便课上交流，也落实“以学生为主体”

的教学思想，有效地培养学生自主学习与合作探究的习惯和能力。

2、根据学生兴趣，进行必要的引题过渡，创设情境，能够很好的的调动学生思考的主动性。

3、现代的多媒体教学能够使地理知识直观化、形象化，有利于知识的理解与掌握，条件允许应充分利用。

4、认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，让同学们在以后的学习中经常运用。