第四节　澳大利亚优秀公开课教案

第四节 澳大利亚（第1课时）

教学目标

1.知识与技能：运用地图描述澳大利亚的地理位置特点；了解澳大利亚特有的古老生物及特有生物众多的原因；对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、年降水量分布图，说出澳大利亚牧羊带的分布与自然条件的关系。

2.过程与方法：能够运用地图和资料归纳澳大利亚农牧业带的分布地区，并分析原因。

3.情感态度和价值观：通过本节课的学习，让学生认识到一个地区的动植物与当地环境的关系。

教学重难点：澳大利亚因地制宜发展农牧业的条件。

教学方法：读较分析、小组合作讨论

课前准备：多媒体课件

课时安排：2课时（第1课时）

教学过程

教学环节

组织教学

视频导入

讲授新课

第一站：澳大利亚野生动植物园

教师介绍大陆漂移学说，澳大利亚大陆大约单独存在6500万年。

学生得出结论：澳大利亚长期孤立存在于南半球大洋上，陆上生物无法迁移到其他教学活动

师生问好

播放澳大利亚柯林佳农场剪羊毛视频，走进澳大利亚这个美丽的国家。

教师准备澳大利亚生物图片，由学生举手自愿做导游，带领师生参观动植物园，介绍澳大利亚典型动物植物。得出结论，澳大利亚有众多古老特有的生物。被称为“世界活化石博物馆”。

思考：为什么澳大利亚有众多古老而特有的生物。过渡到澳大利亚地理位置。

教师展示澳大利亚在世界中的位置图、大洋洲区域图，学生讨论探究澳大利亚半球位置、海陆位置及纬度位置。

设计意图

激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

锻炼学生语言表达能力

设置疑问，引导学生思考。

通过学生合作探究，培养读图析图与归纳总结能力

过渡

第二站：澳大利亚农牧场（化身农牧场场主）

大陆，并且环境单一，缺少天敌，生物进化缓慢。

教师提出南极大陆同样被海洋包围，为什么没有众多的特有又古老的生物？同学思考回答。

教师介绍澳大利亚现在数量最多的动物不是其特有的，是从外地过来的，那么是什么动物呢？

播放视频--澳大利亚农牧业介绍

学生通过视频得出，澳大利亚是世界上放养绵阳数量和出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。

教师提出疑问，农牧业发展与哪些自然环境有关呢?学生回答地形、气候、水源等。

教师组织学生小组讨论，将学生分成三组，分别从地形、气候、水源三个方面分析，澳大利亚农牧业发展的有利条件。如果每个学生都有1000只羊，那么要在澳大利亚的哪里牧羊呢？

由每组代表，到讲台前向同学介绍本组讨论分析结果，教师适当引导点评。得出澳大利亚农牧业与自然环境的关系。并且由自流井牧牛牧羊，墨累河灌溉农业了解到澳大利亚发展农牧业因地制宜。

教师向学生展示澳大利亚农牧业分布图，学生分析农牧带的分布规律及特点。

教师提出发达的农牧业除了与自然环境相关，同时也离不开社会经济环境。展示澳大利亚农牧业机械化、专业化、便捷的交通运输等图片，介绍社会经济条件。

拓展思维，知识迁移。

由疑问引出第二环节，过渡自然

小组讨论，拓展学生思维，培养学生沟通交流能力与知识迁移运用能力

锻炼学生语言组织表达能力

课堂小结

学生归纳总结知识点，教师点评总结。

有利于学生形成完整的知识链，同时向学生灌输发展经济与保护生态环境要共同进行。

巩固练习

板书设计

学生做随堂练习题

澳大利亚

巩固知识

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世界活化石博物馆 骑在羊背上的国家

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特有古老生物众多 发达的农牧业

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特殊的地理位置 自然环境与社会环境