第一节　中东PPT配套教学设计内容

学校名称

课例名称

学段学科

章节

中东

初中地理

第八章第一节

青山中学

教师姓名

教材版本

年级

王秀丽

2011人教版

七年级

1、在地图上找出中东的地理位置和范围，说明中东位置的重要性。

2、运用地图和相关资料，说明中东石油的分布、生产和输出情况；以及教学目标

本区水资源分布状况。

3、运用有关资料，说明中东一些文化习俗与自然环境的关系，并了解中东的多元文化。

1、中东的地理位置和范围。

教学重难点

2、中东地区石油的分布、生产和输出情况；以及本区水资源分布状况。

农村初一的学生没有地理学习基础，接触的网络和书籍资料不是十分丰富，原有地理知识非常匮乏，对世界地理的认知比较浅薄，甚至没有，对世界形势已经中东局势也不是十分了解。

自主学习，合作探究。（启发式、讲授法、演示法、讨论法）

学情分析

教学方法

教学过程

一、激趣导入：

《中东战争纪录片》视频

二、自主学习

阅读教材44-51页，完成下列问题。

模块一、“三洲五海”之地

1、中东在 西南部和 东北部，它包括 的大部分和 的埃及。中东联系 、 、 三大洲，沟通 和 ，自古以来是东西方交通枢纽。

2、中东周围有阿拉伯海、 、 、 和里海。

模块二、世界石油宝库

1、中东是目前世界上石油储量 、生产石油 的地区。石油资源主要分布在 极其沿岸地区，所产石油大部分通过海洋运往 、 西部和 。

2、中东主要产油国有沙特阿拉伯、 、 、 、阿拉伯联合酋长国。

模块三、匮乏的水资源

1、中东水资源匮乏，气候 、 稀少，还有大面积没有河流的

2、中东多国共用水资源，其中巴勒斯坦、以色列： 地区的水资源；以色列、黎巴嫩： ；土耳其、叙利亚、伊拉克： 河水；叙利亚，以色列：

；约旦、以色列： 。

模块四、多元的文化

1、中东是 、 、以及 的发源地， 是三教的圣城。沙特阿拉伯的 ，是伊斯兰教创始人 的诞生地，被伊斯兰教尊为圣城。

2、波斯人主要分布在 ，信仰伊斯兰教；阿拉伯人信仰 ，这些国家叫阿拉伯国家；土耳其人主要分布在土耳其，多数信仰 。犹太人集中分布在 ，主要信仰 。

三、师生合作探究

1、中东重要的地理位置。

2、中东石油在世界经济发展中的重要性。

3、中东水资源匮乏的原因及对策。

4、宗教文化上的巨大差异。

四、随堂训练。

多媒体出示：

（一）图中字母代表的海洋分别是：

图中数字代表的海峡及运河分别是：

A.

B.

C.

D.

E.

①

②

③

（二）选择题。

1．有关中东地区的说法，正确的是（

）

A．该地区被称为“三洲五海之地” B．该地区水资源丰富

C．该地区大多数居民信仰佛教 D．该地区大多数人讲英语

2．中东地区地处“三洲五海之地”，其周围的“五海”中不属于海洋的是（ ）

A．地中海 B．阿拉伯海

C．黑海 D．里海

3.中东地区最丰富的矿产是（ ）

A．金矿 B．金刚石 C．石油 D．稀土矿

4．一艘满载石油的轮船从波斯湾到我国上海，最短航线必经的海峡（ ）

A．马六甲海峡 B．德雷克海峡

C．白令海峡

D．直布罗陀海峡

5．波斯湾及其沿岸地区的石油运往欧洲西部最短航线必经（

）

A．苏伊士运河 B．马六甲海峡

C．土耳其海峡 D．好望角

6．被基督教、伊斯兰教、犹太教共同视为圣地的城市是（

）

A．罗马 B．巴格达 C．耶路撒冷 D．雅典

7．阿拉伯半岛的居民大多信仰（

）

A．基督教

B．伊斯兰教

C．佛教

D．印度教

8．中东地区是世界长期的热点地区，对其成因的叙述，错误的是（

）

A．丰富的石油资源，石油对世界经济产生重要影响

B．地处两洋两洲的“十字路口”，地理位置重要

C．气候干旱，水资源匮乏

D．东西文化在这里交流，多种民族在这里汇聚

五、师生小结，爱国，爱学习教育。 本课共同学习了中东战火不断的四个原因：位置之争，石油之争，

资源之争，文化之争。（看PPT，师生共同总结）

中东那边挺闹心，俺们这边风景独好，我们生在和平的年代

，和平的国家，应该珍惜此时的幸福生活，好好学习，天天向上！

板书设计

第一节 中

东

亚、非、欧

“三洲五海”之地 交通枢纽

大西洋 印度洋

储量最大，生产最多

世界石油宝库 分布：波斯湾极其沿岸地区

中东 匮乏的水资源 气候干燥，河流稀少

基督教

多元的文化 犹太教 耶路撒冷

伊斯兰教

教学反思

这节课结束，我回忆了一下备课以及整个教学过程，其中有优点也有缺点。

让我满意的是：

整个过程思路清晰，首先以一段中东战争视频中的紧张局势引出中东战争的焦点问题，既激发了学生学习兴趣，也引出这节课要学习的几个知识点。从始至终，围绕这一主线进行教学，让学生顺着这条线去层层深入解决问题，取得了较好的教学效果。另外，课件的设计既充分展示了本节的主要内容又充满了趣味性，让学生看的一目了然。

但这节课也有缺点：

就是过于重视教学进度（由于每周一节地理课，本课正常要分2课时讲解，把2课时合并成1课时讲），而忽略了学生的接受能力，课程内容设置过多，使课堂略显疲惫。