一、郑人有且买履者第一课时教学设计

《郑人有且买履者》教学设计方案

江西省南康中学 李奕萍

【教学目标

】

1.

知识与技能

（1）通过四个话题的讨论，对《韩非子》的寓言故事进行探究；

(2) 运用小组合作探究的方法来分析讨论四个话题，培养学生独立思考问题的能力和合作交流的能力； 2.过程与方法

（1）通过教师的引导和启发，鼓励学生各抒己见，见仁见智。

(2) 以课堂小组探究的形式，调动学生积极性，让学生自己完成对四个话题的分析，并且分组展示，培养学生合作探究能力和展示自己学习成果的能力。

3.

情感态度与价值观

培养学生在阅读过程中养成分析问题和思考问题的好习惯。

【教学重点

】

引导学生通过小组合作探究的方式来分析讨论四个话题，培养学生独立思考问题的能力和合作交流的能力

【教学难点

】

引导学生立足《郑人有且买履者》九则寓言故事的寓意，走进文本，深入文本，走出文本探究《韩非子》的寓言故事的思想、特点和现实意义。

【教学方法

】

运用启发式、讨论式的教学方法，以学生为主体。

【教学手段

】

多媒体辅助教学、下发学案

【课时安排

】

1课时

【教学设计理念

】

本册课本是高二下学期学生语文学习的选修内容，通过必修5教材和《中国古代诗歌散文欣赏》选修课的学习，学生已初步具备独立阅读并鉴赏文学作品的能力。虽然学生独立解读文本的能力有了一定提高，但是在分析作品的艺术性，探究作品的思想性方面还有一定的差距，学生对教师的依赖性较强，教师的引导和点拨仍是整个语文课堂必要的环节。尤其对于先秦诸子散文的学习，学生普遍感觉晦涩难懂，阅读兴趣不浓厚，这成为制约文本探究的关键因素。

先秦诸子作为早期的文言文，时代久远，学生理解有障碍，长期学习古文又有很深的畏难情绪，加之诸子百家思想深邃，学生阅历、理解能力的有限，都是需要考虑到的实际情况。针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前一定要预习文本，早读的时候熟读文本，掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法；课堂中教师引导学生提取关键词，准确理解文本；课后查阅、搜集韩非子的一些资料。

基于以上对文本和学情的分析，整节课的设计意在突出以下几点：

1、提出三个问题，引导深入。

根据学生的认识规律，我开篇设计了三个问题：“《郑人有且买履者》一文中的寓言有怎样的寓意?它们传达出了韩非子怎样的思想？这些寓言故事具有这样的特点？”之所以设计这样三个问题，原因有二。其一，我想通过这节课的教学，让学生明白《韩非子》的寓言故事的思想、特点。其二，它们传达出了韩非子怎样的思想？这个问题切中这节课的核心——我想通过这节课的教学，引导学生在阅读中感悟《韩非子》的寓言故事的现实意义。

2、设计四个话题，引导思考。

开篇设计的三个问题必须由学生通过这节课的阅读实践来找出答案。为此，我是设计了四个话题的讨论，组织学生分小组展开交流和探究。这三个话题是层层深入，由课文的阅读延伸到现实生活的思考。话题1是立足于课文，组织学生们交流讨论：引导学生分小组讨论九个寓言故事在文章中的寓意分别是什么？设计这个话题的目的是想培养学生从多个角度来解读文本的能力。话题2是延伸到课外，引导学生合作探讨，韩非子通过这些寓言想要传达他的什么思想？这种思想又具有怎样的进步性？设计这个话题的目的是想培养学生深入文本，理解韩非子思想的进步性。话题3是落脚在鉴赏，组织学生们你觉得这九则寓言中，哪一则写得最妙？并且说一说你的理由是什么？目的在于引导学生掌握韩非子寓言故事的特点。

【学情分析

】

高二的学生理解能力逐渐提高，可以在学习中完成比较复杂抽象的学习任务，理解比较深刻的思想感情。在教学中应该针对学生的这一发展水平，给予其拓展思维，展示才华的机会。

【教学内容和步骤

】

一

、

导入新课

（师）同学们，上一节课我们一起疏通了《郑人有且买履者》的文意，掌握了重要的实词、虚词的意义和用法，并且熟读了课文，这都为我们进一步理解和欣赏本文奠定了一个坚实的基础。《郑人有且买履者》是一篇说理性散文，那么作者是通过什么方式来进行说理的呢？（寓言）

用寓言来说理是《韩非子》寓言最大的特色，那么，《郑人有且买履者》一文中的寓言有怎样的寓意?它们传达出了韩非子怎样的思想？这些寓言故事具有这样的特点？这节课我们就对这三个问题进行进一步的探究。（板书“《郑人有且买履者》寓言探究”）

二、走进文本，整体感知

（师）在探究之前，我们必须了解什么是寓言。首先一起来看一看

“寓言”的定义。

（幻灯片显示寓言的定义）寓言是文学作品的一种体裁。是带有劝喻或讽刺的故事。结构大多简短，主人公可以是人也可以是生物或非生物。主题都是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，寓较深的道理于

简单的故事之中。

用寓言来说理是《韩非子》寓言最大的闪光点，著名学者公木先生在他的著作《先秦寓言概论》中说《韩非子》寓言一共有三百四十篇，位于诸子百家之首。下面就请同学们迅速地浏览课文，看一看这篇课文涉及了哪些寓言，并且划出能够表明其寓意的语句。请同学们整理好讨论的内容，以便展示交流成果。讨论时间为3分钟。

（PPT显示讨论话题1：讨论九则寓言故事在文章中的寓意分别是什么？）

（学生交流讨论）课文涉及了九则寓言故事。分别是守株待兔、卜妻为裤、郢书燕说、郑人买履、乐羊食子、西巴释麑、卫人嫁女、郑公伐胡、智子疑邻。

（师）接下来我们请同学们来展示你们的讨论成果。

第1则

守株待兔——讽刺以先王之道治当世之民。 第2则

卜妻为裤——讽刺那些刻板守旧、不知变通、愚昧无知的人。

第3则

郢书燕说——讽刺一些人随意穿凿附会,曲解古人之意。 第4则

郑人买履——讽刺墨守成规、迷信教条的人。

第5和6则 乐羊食子、西巴释麑——说明“巧诈不如拙诚”的道理。

第7则

卫人嫁子——讽刺不顾廉耻、不择手段追逐财利却自以为聪明的贪官污吏。 第8和9则 郑公伐胡、智子疑邻——明白事理不难，难的是正

确对待自己的聪明，警示人们要谨慎处理。 (师) 我们都知道，韩非是法家的代表人物，他的寓言可以看做是他的文章说理的一个平台。那么，韩非通过这些寓言想要传达他的什么思想呢？

（PPT显示讨论话题2：韩非子通过这些寓言故事要传达他的什么思想？）

同学们可以互相交流、讨论。再请同学来谈一谈自己的看法。

(师) 综合同学们的观点，《韩非子》的思想可以从两个方面概括：一是反对“法先王”，与其效法那些模糊的、渺茫的先王之法，不如根据当今社会的特点来治理当今社会；二是一切从实际出发，这是一种很先进的认识论和方法论，不仅对古代社会人的立身处世、为政治国有指导意义，而且对我们今天的社会主义建设也有重要作用。

二、深入文本，合作探究

(师)《韩非子》寓言不仅具有深刻的思想性，这些寓言如果我们单独拿出来看，就是一些非常有趣的小故事，能够给我们留下鲜明、持久的印象。下面，请大家再次走进文本，仔细地看一看这上面的九则寓言，你觉得哪一则写得最妙，并且说一说你的理由是什么。

（PPT显示讨论话题3：你觉得这九则寓言中，哪一则写得最妙？

并且说一说你的理由是什么？

由此可以看出，韩非子的寓言有什么特点？

）

同学们可以互相交流、讨论。再请同学来谈一谈自己的看法。

(师) 综合同学们的观点，《韩非子》寓言故事的特点可以从两个方面概括：

1. 思想的深刻性。 2. 艺术的高妙性。（构思精巧，描写大胆，于平实中见奇妙，具有耐人寻味、警策世人的艺术效果。）

三、走出文本，观照现实

(师)寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既可以看到五光十色的生活现象，又发现了生活的意义。韩非子的寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。

（PPT显示讨论话题4：韩非子的寓言故事让你产生了什么感悟？联系现实，谈一谈自己的看法。）

同学们可以互相交流、讨论。再请同学来谈一谈自己的看法。

四、课堂小结

《韩非子》寓言故事不仅给我们留下了一笔珍贵的文化财富，而且也给我们留下来一笔丰富的精神财富。这节课我们通过四个话题的讨论，对《韩非子》寓言故事的思想、特点和现实意义做了一些探究。希望同学们在阅读传统文化经典的过程中，涵养心灵，开启智慧，提高修养。做一个思想深刻、道德高尚的人！