解决问题（连续两问）教学设计内容推荐

解决问题

教学内容：人教版小学数学二年级上册第32页例5 教学目标：

1.掌握用加、减法计算解决连续两个问题的实际问题的掌握方法，培养学生解决问题的能力。

2.经历探索解决问题方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。

3.能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。

教学重、难点

重点：学会用加、减法解决连续两个问题实际问题的法。

难点：根据已知数学信息来提出问题并解决问题。

教学过程：

一．游戏导入：拍手游戏，全班活动。

1.师：同学们喜欢游戏吗？

生：喜欢

师：今天老师给大家带来一个数学游戏，同学们有兴趣参加吗？

生回答：（有兴趣）

2.师：我们来做拍手游戏。老师介绍游戏的规则：请同学们认真观察，老师是怎么拍的，然后根据老师的要求，拍出相应的数目，我说开始，我们一起拍好不好？

生：好。

3.师：同学们请注意听喽！请和老师拍的同样，预备开始（老师和同学们一起拍6下）。

师：谁来说说，你是怎么拍的？就和老师拍的同样多了？

生：老师拍几下我就拍几下，就和老师拍的同样多了。

师：真是聪明的孩子！

4.师：那如果比老师多拍三下呢？怎么拍？

生：在老师拍的基础上多拍3下。

师：真是善于思考的孩子！

5.师：那如果比老师少拍3下呢？你又是怎样想的？

生：在老师的基础上少拍3下，就比老师拍的少3下了。

（同学们都是善于观察，认真听课的好孩子。）

6.小结：可见，拍手游戏的数学问题可真是不少，这些都是求一个数比另一个数多几或少几的数学问题，想不想挑战更难一些的数学问题？

生：想！

（同学们真的很勇敢！）

二

、探究新知

（导入：请同学们看屏幕，快到六一儿童节了，小朋友们都在积极的准备节目，学校里知道，我们班小朋友表现最好了，要从我们中间选一些优秀的队员去参加演出，可是啊！大队辅导员老师告诉了我这些内容，让我帮忙选，那谁来帮帮老师，到底需要多少名男生？）

（一）复习旧知

1.师：那要求男生有多少人参加演出？我们知道哪些条件？

生：女生14人，男生比女生少5人。

2. 师：谁再来说一说，知道哪些条件？

生：回答

3.师：

条件、问题我们都明确了，那谁能告诉老师用什么方法解决男生多少人？

生：用减法 14—5=9（人）

（二）学习例5 （同学们真是太聪明了！）设疑：那如果这道题直接问参与演出的一共有多少人？还能一步解决吗？请看屏幕，今天我们一起来学习两部计算解决的问题。）

1.师：大家一起把题读一遍吧！预备开始：

师：同学们我们要解决得问题是什么？

生：参加演出的一共有多少人？

师：需要的条件又是什么？

生：女生14人，男生有多少人？

师：但是题目中没有给出男生多少人啊？怎么办？思考后回答

生：可以先求出男生人数，然后再加上女生人数就能求出参加演出的共有多少人了。

师：这就又回到我们以前学的一步计算解决的问题。这时候我们就把已经求出来的男生人数作为了已知的（ 条件 ）。

师：那接下来怎么解决呢？

生：然后再把女生人数和男生人数加起来就能求出一共的人数了。

师：谁还想说说你是怎么想的？（生回答）

2.师：思路我们明确了，怎么列算式？（生回答）

师：说说这样列式的理由。（就是为什么这样列式。）

生：要求一共有多少人参加演出，就是把男生人数和女生人数合起来多少人，男生人数不知道所以先求出，男生人数得出9人，再用9+14=23（人）求出总人数。

师：谁还有不同的列式方法？并说出你的思路。

（三）检验结果

师：那我们这道题做的对不对呢，怎么来验证一下？开动脑筋

（师可以提议：根据条件找14名女生，9名男生，然后拍成两排，看是不是多出5人）

（四）小结：我们一起来回顾一下这道题，首先我们要做什么？（生：找出解决的问题）那问题是什么？（生：参加演出的一共有多少人？）然后根据问题找出什么？（生：对应的条件，男生人数，女生人数）这时候我们就要认真观察了，女生人数是已知的条件，男生人数题目当中没有，怎么办？（生：先求出来。然后在和女生人数合起来，求出一共的人数。）

师：同学们这道题的解题思路你记住了吗？

生：记住了。

师：那我们来研究下面的问题吧！

四．小试牛刀

（导入：学校还在其他班也选了一部队员参加“六一”演出 ，我们一起来看看吧！）

1.师：男生把题读一遍吧，老师听听谁的声音最洪亮，老师就奖励他小红花，女生认真听题，思考怎么解决问题，预备开始：（读题）

2.师：这道题的问题是什么？

生：二班有多少人？

生：两个班一共有多少人？

3.解决这两个问题需要的条件是什么？

生：思考后回答

4它们之间有什么联系？

生：要解决第二个问题，必须先求出第一个问题，然后作为已知的条件，在解决第二个问题。

师：你说的真是太棒了，思路真清晰。

5.师：那怎么列算式呢？（生说出算式 ）

师：我们一起来看这位同学解答的是否正确，请同学们看屏幕。

五、布置会场

（师：同学们看来都能找到解决问题的方法了，真的很棒！可是参加演出需要布置会场，大队辅导员派了两名同学，布置会场。同学们请看，这两位同学是谁？）

师：女生把题读一遍，老师看是不是比男生声音还要洪亮。

1.师：认真观察这道题，你发现了什么？

生：少问题。

2.师：你能提出两步计算解决的问题吗？

生：一共折了多少个？

师：你打算怎么解决，写在本上，我们一起交流。

3找学生说算式。及时表扬。

六、我最闪亮

（导入：但是有个小朋友，他不喜欢参加这么隆重的演出，他就酷爱看故事，我们一起来看看这位特殊的朋友吧！）

师：大家齐读这道题，预备开始！

认真观察这道题有几个问题？怎么解决？

1.我们先来看第一个问题。（

学生很容易说出）

2.那要解决第二个问题，我们要知道什么呢？同学们认真思考，写出正确的结果，一会老师找同学当小老师，给同学们讲讲你是怎么想的？讲的好老师有奖励哦！

3.刚才他说的这解题过程，你有什么疑问吗？可以提出来，让这位小老师帮你解决。

总结：说说你这节课有什么收获？

结束语：数学知识，源于生活。只要我们勤于发现，善于思考。就会发现数学中的乐趣！平时我们也做个有心的小朋友好不好？

板书设计：

解决问题

14-5=9（人）

答：参加演出的男生有9人。

14-5=9（人） 9+14=23（人）

答：参加演出的一共有23人。

14-5+14=23（人）

答：参加演出的一共有23人。