望天门山优质教案设计

《吟诗赏画》教学设计

伊川县实验小学 杨瑞平

教学目标：

1.通过诵读学习四首诗：《滁州西涧》《书湖阴先生壁》《村居》《晓出净慈寺送林子方》。

2.初步体会古诗“诗中有画，画中有诗”

的特点。

3.背诵积累这四首古诗。

教学重点：诵读积累中四首诗。

教学难点:

初步体会古诗“诗中有画，画中有诗”

的特点。

一、铺垫导入

同学们！还记得李白的《望天门山》吗？生齐背。诵读这首诗时你脑海中会出现一幅怎样的画面？师：是啊，一首诗就是一幅画，这就叫做“诗中有画”。像这样的古诗还有很多，这节课我们就来“吟诗赏画”。

话题一：诗中有画

（一）引导学习《鸟鸣涧》

1.读：准字音，读得正确；读准断句和节奏；读好几个词：怜、鸣、急、舟自横；

2.读出动静：诗中的景物有动有静：独怜幽草涧边生（静景）上有黄鹂深树鸣（动景）

3.读出急缓：诗中的节奏有急有缓：春潮带雨晚来急（急促），野渡无人舟自横（悠闲自适）

4.如果让你用一幅画来表现这首诗，你会在画上哪些景物？

小结：出示画面，赏画读诗。

（二）自主学习《书湖阴先生壁》

1.出示学习要求：

1）读的正确、流畅；

（2）读准节奏；

（3）读出写景的层次；

（4）读出对屋主人的钦慕和赞赏；

（5）如果一句诗就是一幅画，你最欣赏哪副画面？

2.指名展示朗读，指导齐读，读出写景的层次，读出对屋主人的赞美。

3. 你最欣赏哪一句诗描写的画面？（第一句：窗明几净；第二句：清幽的环境；第三句：优美的田园风光；第四句：大气开阔的意境。）

4.出示画面，再读古诗。

小结过渡：同学们！我们刚刚体会的是“诗中有画”。其实，我们的古人也很擅长给画配诗，就叫做“画中有诗”。一起来欣赏这幅画（出示村居画）

话题二：画中有诗

（一）学习《村居》

1.出示画面，你看到了哪些景物？想到了哪首诗？

2.根据自己的理解来读读这首古诗。

3.前两句读出陶醉的意味，后两句读出欢快的情景。

4. 边读诗边赏画。

（二）学习《晓出净慈寺送林子方》

1.出示一幅画，画面上最突出的景物是什么？用一个句子来形容一下。大家很细心啊。我们来看看古人是怎么把这幅画写成一首诗的。

2.出示《晓出净慈寺送林子方》

3.齐读读准字音和节奏；读好“无穷碧、别样红”；读出刚柔相济的画面感。刚：意境大气开阔。柔：荷花、莲叶柔美。

4.边读诗边赏画，读出赞叹之情。

小结过渡：同学们！这四首古诗正应了古人说的“诗中有画，画中有诗”。给大家2分钟的时间，选择喜欢的古诗背下来。（指名背）大家很快地背会了古诗，真了不起！如果大家能够把这些古诗应用到自己的作文中去，你的作文就会显得高雅有文采，那就更了不起啦！接下来我们就试着写几句话，用上我们刚刚学过

的古诗。

话题三：积累与应用

1.背一背。看谁背的快，最少背一首，多者不限。

2.写一写。看谁最会用，引用一句或多句都行。

示例：

1.六月的西湖别有一番风味，你看那一望无际的田田莲叶，加上那清丽脱俗的荷花，会让人情不自禁地吟咏起诗人杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

2.我向往春天，向往那“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的生机与活力，也向往那“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的自由与欢畅，更向往那“春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横”的悠然与闲适。

拓展延伸：

同学们，这节课我们在“吟诗赏画”的活动中学习了四首古诗，初步知道中国很多古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。苏轼赞扬王维山水诗及其画作成就时曾说：“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗。”既“诗中有画，画中有诗”。老师搜集了王维诗作中最有代表性的名句，我们一起来看看。

王维——“诗中有画，画中有诗”

明月松间照，清泉石上流。

《山居秋暝（míng）》 月出惊山鸟, 时鸣春涧中。

《鸟鸣涧》

大漠孤烟直，长河落日圆。

《使至塞上》

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

《观猎》

……

课堂总结：课后，我们要搜集这类古诗，背诵积累这类古诗。

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吟诗赏画

诗中有画

画中有诗