20 * 失去的一天教案（名师）

第

四

（单元）第 20 节（课）第 1 课时 连续号 课 题

20、失去的一天

《失去的一天》这篇略读课文是小学语文S版五年级下册第二十课的内容。课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈布置的一天任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。通过妈妈耐心教育，使他明白了自己“失去的一天”的一件事。教育学生要懂得珍惜时间，做时间的小主人。

1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

教材分析

教

学

目

标

2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立以珍惜时间为荣、以虚度光阴可耻的观念。

教学重点、难点

巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。

教 学 过 程

教 师 活 动

一、导入新课

分享朱自清的散文《匆匆》中的一段话:

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日...... （板书课题:20、失去的一天）

二、教师导读，整体感知

1、教师出示要求,自由朗读课文。

（1）圈出本课的生字，并掌握它们。

（2）按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把课文分成三部分。

（3）读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。

2、教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。

（1）教师出示词语卡片，指名读一读，其他同学正音。

（2）教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“茬、砖”等字的读音。

学

生

活

动

（3）教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，巩固对生字的认读。

3、朗读课文，初步感知课文。

4、反馈分段的情况。

第一段（1）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。

第二段（2～4）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。

第三段（5～13）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。

三、学习课文第一、二部分

1、学生自由读这两部分内容。思考：

（1）妈妈在上班前给佩佳布置了什么任务？

（2）佩佳是怎样度过这一天的？

2、指名反馈。

（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

教师质疑：对于九岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务）那么佩佳是怎么做的？

（2）佩佳是怎样度过这一天的？

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。（板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏）

（3）佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（板书：游手好闲）

学生理解“游手好闲”的意思：游荡成性，不爱劳动。

（4）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”

3、教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。（板书：失去的一天）让我们有感情地齐读第二部分的内容。

4、联系实际，拓展延伸。

教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评等等）

5、教师：你们都很诚实，都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法是很具有代表性的。

四、学习第三部分内容

1、教师小结：是啊！佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏，最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（出示：可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛）

2、体会佩佳当时的心情。

（1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。

（2）指导感情朗读这句话。（读出羞愧的情感）

3、教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，是谁？用什么样的方法？让他明白的呢？

（出示：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”）你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，谁来读出妈妈的语气？

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

4、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。（师板书：人们：耕地、砌墙、做面包、看书）

5、师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——收获的一天。（板书：收获了一天）所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）生齐读。

6、体会心情。

当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。

7、佩佳终于明白了，他明白了什么？

8、谈谈你对“失去的一天”的理解。

五、回顾课文

根据提示把课文内容补充完整：

妈妈给佩佳安排的任务是：（ ）。而佩佳在这一天里（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。没有完成任务，妈妈为了让佩佳明白什么叫失去的一天，妈妈带他去了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个地方。读了这个故事，让我明白（ ）。

六、拓展延伸，升华情感

1、出示情景图片，感悟时间的珍贵。

2、同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？时间如流水，稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。

七、总结全文

佩佳在这一天失去的是学习的快乐；是劳动的收获；成功的喜悦；是知识的获取；是实践的机会。然而失去了就是失去了，因为燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起珍惜时间，做时间的小主人吧！

八、布置作业

l、有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。

2、看拼音，写词语。

xiū kuì yán sù shèn zhì lǜ yīn （ ） （ ） （ ） （ ） 3、把句子写具体。

（1）妈妈批评了佩佳。

（2）公园里鲜花盛开。

（3）湖面飘着落叶。

九、板书设计

20、失去的一天

佩佳：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏——游手好闲--失去了一天

人们：耕地、砌墙、做面包、看书——勤恳的工作--收获了一天

珍惜时间

教学反思