31 * 阿凡提的故事（剧本）教案设计范例

《阿凡提的故事（剧本）》教学设计（第一课时）

南安市洪濑中心小学 苏淑卿

【教学目标】

1、

通读课文，学习生字。

2、

正确、流利地朗读课文。

3、

学习第一幕内容，了解故事发生的原因。

【教学过程】

一、

启发谈话、揭示课题

1、出示阿凡提图片。

说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？

根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，

才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴

和

拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事

。

2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？

【教师小结】

1、剧本

通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

【设计意图】

阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。

2、读剧本的方法

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

【设计意图】

课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，认识各人物

2、出示文中生字词，认读理解。

吉兆

呵斥

辩护

审理

判案

炒熟

煮熟

毛驴

装模作样

公正无私

3、认识文中人物

阿凡提

衙门老爷喀孜

饭店店主阿木提

外地商人阿地力

4、

指名分角色朗读课文，集体评议。

5、

说说文中主要讲了一个什么故事? 【设计意图】

遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。

三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因

1、小组分角色朗读第一幕内容

2、说一说：这一幕主要讲了什么内容？

3、出示自学要求：

请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说。

4、学生根据要求自学，教师巡视指导。

5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从 _____（语言或动作）

中认识了____ （具有的品质）的___ （人物）。

【设计意图】

“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。

重点点拨：

阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

1、

阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！

那就由小人替他偿还债务！

2、喀孜：贪赃枉法

喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

他装模作样的看了看状纸。

有理，有理！不多，不多！够便宜的了！

还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

3、店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

小人状告阿地力欠债不还！

悄悄掏出一个布包，递了过去。

小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀！

4、商人：无辜、无奈、老实

小人冤枉啊！

今天，他竟然开口要二百块银元。

5、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

四、总结课文

五、作业：

有感情朗读课文。