6和7的加减法教学设计(教案)

6和7的加减法

教学内容：教科书p42页的内容

教学目标：

1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。

教学难点：根据一副图写出四道有联系的加减法算式，并算出得数。

教学具准备：学生准备7根小棒；教师准备教学课件。

教学过程：

一、

复习导入，温故而知新

1、让学生请出数字宝宝1、2、3、4、5、6、7。

2、口算：2+3=

4+1=

5-4=

4-3=

3、小朋友，你还记得6和7的组成吗？看谁的记性最好。

4、导入

前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法你们会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）

二、新知探究

1.教学“一图两式”（两道加法或两道减法）。

（1）教学5+1和1+5（师在黑板上画圆片)。

师摆，让学生说出（左边有5个圆，右边有1个圆，一共有几个圆？）

师问，你会写一道加法算式并计算吗？板书：5+1=6。（如何计算5+1）（引出:数数法、接数法、数的组成法）

接着问，是否可以说右边有1个圆，左边有5个圆，让学生说出条件与问题及一道加法算式。板书：1+5=6。（如何计算1+5）（引出:数数法、接数法、数的组成法）

（2）引导学生比较5+1和1+5的异同。

请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同点在哪里？

师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同。

（3）引导学生思考：左图还有另外一层意思，相当于是拿掉一个圆片，请看右图，那么右图又可以写出怎样的算式？

（4）教学6-1和6-5（师在黑板上画圆片)。

师摆，师口述：一共有6个圆，去掉右边的1个，右边还剩几个？你会写一道减法算式吗？师板书：6-1=5，你是怎么算得5的？

师问：如果是去掉左边的5个圆呢?你又怎样列式与计算的？

（5）引导学生比较6-1和6-5的异同。

（6）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式。

（7）总结：一幅图是否可以写两道加法和两道减法算式。利用黑板上的小圆片进行演示。

揭示：一幅图可以写两道加法和两道减法算式。

2.教学“一图四式”。

（1）课件展示摆花的情境图，学生观察，并说出两道加法和两道减法算式。

①师问：算一算一共有多少朵小花？可以怎样列式？教师用课件展示。（4+2=6 2+4=6）

比较：4+2=6 2+4=6的相同点和不同点。

②师说：一共有6朵小花，去掉右边的2朵，左边还剩几朵？可以怎样列式? 一共有6朵小花，去掉左边的4朵，右边还剩几朵？可以怎样列式? 比较：6-2=4 6-4=2的相同点和不同点。

（2）再次明确，一幅图可以写两道加法和两道减法算式。

（3）放手让学生自学：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3.教学一幅图只能写一道加法和一道减法算式。

课件出示三角形图，左边3个，右边3个，请学生观察，说出加法算式和减法算式。

师板书：3+3=6 6-3=3 为什么在这里一幅图只能写一道加法和一道减法算式呢？（因为两边的数量一样多）这种是特殊情况，只能写一道加法和一道加法算式。

三、巩固练习

1、分组活动 分组摆学具并写出算式

2、导入：同学们学得开心吗？接下来老师来考考小朋友们，你们准备好了吗？

3、

计算：课件展示。（抢答）

四、探索创新

让学生说出图片的意思，并根据图中信息写出算式，继而将相应的数字填在方格内。（三幅图：每一幅图都有对应的算式）

五、数学就在就在我们身边，让学生说一说我们生活中的数学。

六、课堂总结

说说通过这节课的学习，你学到了什么？

七、板书设计：

6和7的加减法

5+1=6 6-1=5 1+5=6 6-5=1