2.倍的认识教案3

苏教版数学三年级上册第一单元第二课时教学设计

课题 一个数是另一个数的几倍

单元

第一单元

学科

数学

年级

三年级

1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。 学习

2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括目标

和动手操作能力。 3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 重点

理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

难点

理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍。

教学过程

教学环节

导入新课1

.

抢答。

口算：3个6是（18）。

2个5是（10）。

12里面有（3）个4。

9里面有（3）个3。

30里面有（5）个6 。

2.

看图说说是几个几。

（2）个（3）

（3）个（2）

教师活动

学生活动

学生抢答口算题。

设计意图

复习几个几是多少的练习题，为学习倍数做准备。

（3）个（4）

讲授新课1

.

出示例题。交流：你发现了哪些数学信息？你能比一比这三种花的朵数吗？

学生交流发现学生用以前学过的数学信息。

的方法比较两种

1.红花最多，蓝花最少。

花的多少。用“……比……多（少）”的就句式

2.红花比黄花多2朵，比蓝花多6朵。

2.学习倍数。

3.黄花比蓝花多4朵。

学生自己在练习本上圈一圈。

交流自己的发现。

蓝花有2朵，

2.

红花的朵数是蓝花的几倍？

8朵是4个2朵，也可以说8是2的4倍。

黄花有3个2朵，黄花是蓝花的3倍。

1.小组讨论：圈一圈，说一说。

2.汇报交流：蓝花有2朵，红花有4个2朵，红花朵数是蓝花的4倍。

1.小组讨论。

叙述。

学习用倍数来比较两个数的大小。提示学生把蓝花看成一份，通过自己圈画，发现这两个量之间的关系。

4.要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？

2.汇报交流：

蓝花有2朵，每2朵一份，看红花能分成几份，用除法

求一个数是另一个数的几倍，不带单位名称。

黄花的朵数是蓝花的几倍？

求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

（2）第二行摆12个12里面有（4）个3，

的个数是

红带子的长度是绿带子的（5）倍。

2.根据要求摆一摆，分一分，再填空。

教师说要求，学生摆、画、说，再填空。

（1）第一行先摆3个

1.想想做做：

计算。

求红花的朵数是蓝花的几倍，就是求8里面有几个2，用除法计算。

8÷2=4 答：红花的朵数是蓝花的4倍。

6÷2=3 答：黄花的朵数是蓝花的3倍.

通过求一个数是另一个数的几倍的实例，总结出计算方法。

学生看图填空。

动手摆、画、说、填空。

的（4）

用图形的直观，让学生体会一个数是另一个数的几倍。

倍。

（3）第一行先摆4个（4）第二行摆12个12里面有（3）个4，倍。

的个数是

的（3）

求小鸡的只数是鸭子的几倍，用除法计算。

18÷3=6 答：小鸡的只数是鸭子的6倍。

56÷8=7 答：熊的寿命是鸡的7倍。

小组讨论

汇报交流：

求去年妈妈的

对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。

对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。

4.巩固练习

1.小明家养了18只小鸡，还养了6只鹅和3只鸭子。（1）小鸡的只数是鸭子的几倍？

（2）你还能提出什么问题？

问题一：

小鸡的只数是鹅的几倍？

18÷6=3 答：小鸡的只数是鹅的3倍. 问题二：鹅的只数是鸭子的几倍？

6÷3=2 答：鹅的只数是鸭子的几倍

2.鸡的寿命是8年，熊的寿命是56年。

熊的寿命是鸡的几倍？

35÷5=7 答：去年妈妈的年龄是小红的7倍。

35+1=36（岁）

5+1=6（岁）

36÷6=6 答：今年妈妈的年龄是小红的6倍。

年龄是小红的几倍，用除法计算。

要用去年妈妈的年龄除以去年小红的年龄。

求今年妈妈的年龄是小红的几倍，要用今年妈妈的年龄除以今年小红的年龄。

今年妈妈和小红的年龄都比去年多一岁。

课堂小结

求一个数是另一个数的几倍

：

1.求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

2.求一个数是另一个数的几倍，不带单位名称。

板书

教学反思

一个数是另一个数的几倍

红花的朵数是蓝花的几倍？

8÷2=4 答：红花的朵数是蓝花的4倍。

求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

本节课内容是：理解“倍”的意义，学会用除法解决“一个数是另一个数的几倍”的实际问题。倍

数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。

在学习新知识前，我首先通过抢答和图形复习了除法的意义（一个数里面有几个几）。然后出示课题，导入新课。教学时我创设了一定的问题情境，让学生提出各种数学问题，从而使学生感受到数学与生活的紧密联系，并让学生在操作活动和简单的语言表述中，领会“一个数是另一个数的几倍”的含义，并从学生已有的知识水平出发，引导学生学会用转化的方法将“一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面有几个另一个数”，从而使学生会用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。