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21 孔子优秀教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：21 孔子优秀教案板书设计

正文

教

学

设

计

学科：

语文

年级：

五年级

课

题

21、孔子

课

时

第二课时

课

型

阅读

教

1、联系上下文，理解含义深刻的句子，读懂课文内容。

学

2、学习抓住人物言行，品味人物思想情感的阅读方法，懂得运用恰当的语言描写去折目

射人物思想。

标

3、了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

《孔子》是语文出版五年级语文上册教材中的一篇精读课文，《孔子》讲述

教材分析

了春秋时期儒家学派创始人孔子的生平概况及孔子与弟子之间的几个小故事，表现了孔子的一些思想主张。

教学重点

抓住描写孔子言行的句子，体会他的思想和主张。

学习抓住人物言行，品味人物思想情感的阅读方法，懂得运用恰当的语言描写教学难点

去折射人物思想。

教学准备

多媒体课件

1．在教学中采用不同的朗读方式充分朗读课文，深入理解、感悟课文。

2．引导学生抓住重点词、句、段读懂课文内容。

设计理念

3．对反映出孔子思想的一些富有内涵的语言进交流与评析，帮助学生理解含义深刻的句子。

4．新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中扶放结合，组织学生通过自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神。

教

教学内容及教师指导

学生活动预设

设计意图

学

一、复习导入

1.谈话导入，理解“儒”字。儒1．与子贡谈“己所不欲，勿【通过复习活

的本意就是：社会所需要的人才。

施于人”。

引入让学生对

2.回忆一下，课文选取了哪四个2．不喝盗泉水。

上节课的知识

故事？

3．与弟子谈君子与小人及“识进行巩固，并为动

二、走进故事

人不易”。

本节课的学习

(一)四个故事中重点写了哪个故4．晚年读《周易》。

作铺垫。】

流

事？运用了什么描写人物的方法？

那么请大家把这件事中孔子所说的【让学生养成话多读几遍，把自己的体会写在旁边读边思的习程

边。

惯。】

1.第一句“君子在穷困的时候

【引导学生抓住能安守节操，小人穷困了就会为学生读文，边读边做批注。

重点词语学习感悟体所欲为。”

读第一句话，说说什么是会难懂句子的含义。（1）指名读文。理解君子与“君子”，什么是“小人”。

学习抓住人物言行，小人。

结合具体情境，理解“君品味人物思想情感的（2）创设情境，体会“君子”

子”与“小人”的不同。

阅读方法。培养学生与“小人”的不同。

学生练习朗读，师生合作自主、合作、探究的（3）指导朗读第一句话，读出对朗读。

学习方法。在体会了比的味道。

完整地读第三个故事。

课文深刻含义之后进2.第二句“我们相信自己的眼

行的朗读更有利于学睛……”为什么发出这样的感读句子，说说因为什么事生理解课文。】

叹？从中你看到一个怎样的孔孔子发出了这样的感慨。

子？

说说从故事中了解到孔子

（二）走进另几个故事。另外几是个怎样的人？

个故事也是通过孔子的言行，去

折射他的思想和主张，自由读这学生自由读文，体会他的

几个故事，然后填一填。

思想和主张，完成填空。

【进行课文拓（三）幻灯片出示四个故事的原展，扩大学生的认文，猜猜是哪个故事。

识。】

三、课堂总结

学生读文言文，说说这段

这个故事中，除了“不饮盗泉文字，表现的是哪个故事。

水”外，其他几个故事在论语中

都有记载。《论语》本身就是一部

记录孔子言行的著作，人物的言

行折射了他的思想和主张。希望【把教学从课堂看后去读读这本被称作为“东方延伸到课外，鼓励学人圣经”的《论语》，愿我们每个生课外阅读。】

人都能从孔子的言行中汲取智慧，做翩翩儒雅少年，成为社会所需要的人。

板

书21、孔子

设

言计

．行．

资料摘要

21 孔子优秀教案板书设计