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29.《炎帝创市》教学设计（第二课时）伊川县实验小学郭朝云教学目标： 1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。 2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。教学重点、难点： 1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过
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29 炎帝创市教学设计模板
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关键词：29 炎帝创市教学设计模板
正文
29.《炎帝创市》教学设计
（第二课时）
伊川县实验小学郭朝云
教学目标： 1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。 2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
教学重点、难点： 1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。 2、体会百姓爱戴炎帝的原因。 教学过程： 一、
谈话激趣
导入新课 1．了解现代市场给人们生活带来的方便; 2．了解山区赶集的交易形式；
3．你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗？相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。
4．出示课题，引导学生明确课题意思。
二、初读课文
整体感知
1．炎帝为什么要创市？ 2．炎帝是怎么创市的？ 3、创市的结果怎样？ 4、请根据提示，找一找文中相应的段落：
a炎帝创市的原因。
b炎帝创市的经过。
c炎帝创市的结果。 三、细读课文
理解感悟 1. 读课文第2-3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。 （1）指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。 （2）讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？
a.农家：只会种庄稼，不会打猎.捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。
b.猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。
c.炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。 2. 读课文第4-6自然段，了解炎帝创市的经过。
（1）读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，
炎帝又想到了什么问题？
麻烦——大家交换就没有积极性。 方便——人们交换的积极性就高。
（如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗？） （2）读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午？ a.冥思苦想•灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？ b.这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。 （3）读第6自然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的？ （经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。）
（4）说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的？ （炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题（又想.冥思苦想.灵机一动.反复比较），最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。 3 . 读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。 （1）市场上人们怎样在交换产品？ （2）老百姓为什么觉得生活方便多了？
4. 回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。 （1）你喜欢炎帝吗？为什么？ （炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。）
板书：
29
炎帝创市
思考
炎帝
创市
比较
处处为百姓着想）
（关心百姓生活
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