8和9的组成教学内容概述

第八课时 8、9的组成

教学目标：

1、让学生提前预习，并填好预习反馈表，使学生在整理的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。 2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。渗透加法交换律。

3、培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。 4、通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交

流的意识。 教学重点：理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组

成。

教具、学具准备 助学单、1-9的数字卡片、白板与投影仪、课件。

教学过程：

一、复习导入

1、问：小朋友们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？

2、请你打手势表示下面各题圆圈中应该填什么符号? 7 8 8 6 9 8 5 9 3、猜一猜

（1）一个数比9小，这个数可能是几？

（2）一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？

4、揭题

上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。

这节课就让我们进一步认识8和9，了解8和9分别是怎样组成的。

二、创设情境，探究新课

（一）、教学8的组成

1、星期天，小明的家里要来客人，妈妈让小明去楼下水果店买8个苹果，可是一个塑料袋又装不下，于是呀，小明就把它们分别装在了两个塑料袋里。你知道小明可能会怎样分装这8个苹果吗？有几种装法？

（1）我们可以用小棒或圆片代替苹果摆一摆，周末时老师让你们摆一摆，并写出摆的过程。现在来看一下哪些学生完成得好。

（2）展示交流助学单。师问：怎样才能做到摆的时候不重复不遗漏呢？

（3）学生现场摆一摆。并请一名或几名学生上台摆，投影给大家看。

（4）采用各种形式读。

2、师：小朋友们通过分小棒、圆片等，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗? 讨论：8有几种分法？你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗? 3、找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一组，记两组。

4、师：通过大家的一致努力，我们可以由7和1组成8，想到1和7组成8，由6和2组成8，想到2和6组成8，由5和3组成8，想到3和5组成8。我们只要记住7和1组成8、6和2组成8、5和3组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请前后桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。

5、采取各种形式背诵。

㈡、教学9的组成

1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。

2、指名反馈，教师板书，集体订正。

3、记忆方法同上。

三、

练习 1、第52页的“做一做”的第1题。

（1）学生独立完成，教师巡视。

（2）集体评议。

2、第52页的“做一做”的第2题。

（1）学生独立完成，教师巡视。

（2）集体评议。

3、猜一猜

（1）5和4组成（ ）。

（2）我是8前面的一个数，我是（ ）。

（3）我是最小的数，我是（ ）。

（4）我添1就是8，我是( )。

（5）8添1就是我，我是（ ）。

4、完成第54页练习十一的第四题。

5、完成第55页练习十一的第五题。

四、谈收获，小结

1、通过学习，你学到了什么？

2、师：这节课，通过小朋友们自己的努力，找到了8和9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。

五、板书设计：

8和9的组成

不重复 不遗漏 （左边或右边分出的数要按一定的顺序排列）

8 8 8 8

看到这组： 7 1 6 2 5 3 4 4

想到另一组

1 7 2 6 3 5 9 9 9 9

看到这组： 8 1 7 2 6 3 5 4

想到另一组 1 8 2 7 3 6 4 5