习作PPT配套教学设计内容

写写自己的故事教学设计

一、教学目标

知识与技能: 1、

引导学生能用普通话讲述自己的故事,并能选择典型事例,表现自己的特点。做到叙述

具体,表达清楚,能说出自己的感受和想法。

2、

通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点,将文章内容写具体, 表达出自己的真实想法。

过程和方法: 以学生为主体,引导学生在看一看、说一说、练一练、写一写、改一改中训练自己的观察能

力、表达能力、写作能力、修改能力,培养学生的语文综合能力。

情感、态度与价值观: 通过本次习作教学,启发学生热爱表达、热爱习作、热爱读书、热爱积累语言文字,让学生

在说与写“自己的故事”中再次认识自己。

二、教学重难点: 重点:能选择自己的典型事例,表现自己的特点。

难点:通过任务的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点。

三、教学准备:课件

四、教学过程: （一）、课前游戏“找不同”

（二）、说不同”

师:同学们,熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。

我相信, 细心的你们一定

会发现我们每个人是不一样的,那么,想一想:一个人有哪些地方和别人不一样呢? 指名学生说,教师随机评价。

小结:其实你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这就是每一个人各自的特

点(板书:特点)所以说这个世界上没有同样的两个人。男同学和女同学之间区别就很大。

现在我们先来说说我们男生与女生有什么不同? （三）、细观察,说不同

1、

教师请一男一女站到前面,让下面的学生观察。

(仔细看看,他们两个有什么不同的地

方) 2、

指名学生回答,教师随机评价。

3、

小结(板书:样子、性格、爱好、特长) （四）、向别人介绍自己,悟得写法

1、

过渡:现在我问一下刚才站出来的那两个同学,你们认为我们的同学对你们的了解够不

够深?他们说的够不够详细?你们认为谁最了解你们自己呢? 2、

师:是呀,最了解自己的还是自己,过听别人说还是不够的,现在,让我们每个同学也

来争取一个机会介绍我们自己。

3、

出示课题:介绍我自己

4、

让学生读题

5、

让学生把最熟悉的自己向别人介绍,将自己的一个或两个特点告诉别人。

(课件出示) 6、

图片引路,挖掘记忆

7、

你们想向别人介绍什么,不想向别人介绍什么,你们说了算。老师先帮你们打开记忆的

闸门

(课件出示中华、

打篮球、

踢足球、

跳绳、

弹琴、

画画、

跳舞、

拖地、

看课外书„„ 的画面) 8、

学生回忆往事片段。

9、

师:想起什么来了吗?爱生活的你,爱劳动的你,爱运动的你,爱看书的你,„„都是

活泼泼的你,都是独一无二的你。同学们最想把自己的哪个你向别人介绍呢?想好了就

让你给我们在小组内和同学们交流。我是一个()的孩子

10、教师出示一些精彩语段,让学生悟得方法。

过渡:那么怎样才能做到突出自己的特点呢?我们可以通过自己经历的一件事来突出自己的

特点。

(板书:选用典型事例)而且,我们还要交代清楚这件事情发生的时间、地点、人物、

事情的起因、经过、结果。板书(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)在介绍你

是怎么做这件事时, 如果能抓住你当时的神态、动作、语言进行描述) 你的特点就可以说清

楚写明白了。

11、

出示注意事项:(1) 小组内的每个同学都必须说。

(2) 抓住你最想告诉别人的特点来说, 可以是长相,可以是性格,可以是爱好。

(3)可以说一个方面,也可以说几个方面。

(4)结

合自己的一件典型事例来说明自己的特点。

(5)语言要通顺,内容要具体,表达要有条理) 12、给学生足够的时间在小组内交流。

13、指名学生在全班交流。

(同学们交流的这么热烈,赶快把自己介绍出来,让更多的人了

解你,欣赏你。

) 14、学生畅所欲言,师生评价。

（五）、学生悟得方法,教师点拨写作

1、

师:你们有信心把自己的故事和特点写下来吗?现在我们就来写我们自己的故事吧! (板

书课题:写写自己的故事) 2、出示写作要求: (1)选取典型的实例来突出自己的个性特点。

(2)事情要写清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果几个方面。

(3)按一定顺序来叙述。

(4)语言通顺写具体,标点正确无错字。

(5)题目自拟(课件出示一些好题目,开头,结尾) 3、学生动笔写习作,教师巡视