语文大课堂教案范文

通过群文 学表达

写“想”可以不出现“想”

蜀光绿盛实验学校南湖校区

肖静

【文章】

《学会看病》《剥豆》

【教学目标】

1、学习带“想”字的心理描写，掌握“独白式”的心理描写的表达；

2、让学生通过比较感悟，两篇文章在心理描写上的异同；

3、掌握并学习正确运用各种阅读方法，自觉运用阅读策略进行阅读，养成爱读书的好习惯。

【教学重难点】

1、通过群文学习，理解两篇文章所表达的情感，抓住两篇文章的心理描写，理解文章中“写‘想’可以不出现‘想’”。

2、自觉运用阅读策略进行小说的阅读。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

请学生读读课题，说说，课题中两个“想”字的不同含义。

第一个“想”是心理活动描写；第二个“想”是这个字本身。

引出本节课的主题，不出现“想”的心理描写。

二、初读文本，带“想”字的心理描写

1、快速浏览两篇课文《学会看病》《剥豆》（限时），找出两篇

文章中相似或相同的地方。

2、学生反馈：都是在写母爱；作者都是毕淑敏；教育我们学会一种道理……

3、概括文章主要内容。

三、了解作者毕淑敏

毕淑敏，国家一级作家，北京作家协会副主席，曾获各种文学奖30余次。毕淑敏的身份很多：作家，医生，心理师（1998年，攻读北师大心理学硕士并取得了硕士学位，成为一名优秀的心理咨询师）、还有一个就是“生活家”。 （1）知人论世，了解毕淑敏不仅是作家，还是心理咨询师；

（2）知道毕淑敏作品中有大量的心理描写的内容。

四、比较文本

比较这两篇文章在描写上有什么不同呢？

《剥豆》

《学会看病》

“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。

我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

1、《剥豆》直接出现了“想”的心理描写；《学会看病》写的心理活动，但是却没有出现“想”，我们依然知道这是在写“心理描写”。

五、深入学习，读懂心理描写

1、学习《学会看病》，划出文章中心理描写的句子。（找）

思考：这些句子中，你读到了母亲怎样的心理？

在勾画过程中，可以做简单的批注，写出感受体会。（写）

2、交流反馈

找语段——读语段（整段式“独白心理描写”）

从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留下不记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？

理解词语“按图索骥”，根据文章理解词语。

3、读出母亲怎样的心理？

学生自由表达

矛盾、焦虑不安、内疚、后悔、自责……

师引导读“雪上加霜”，关联词“不但……还……”透露出母亲矛盾、愧疚的心理。

4、理解“独白式”的心理描写

内心独白是指：第一人称的方式描述自己内心所想的内容。内心

独白的形式比较灵活，文章中可以用一整段话来描写内心所想的内容，这叫整段式。

例如：我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下。

也可以零散地分布在一段话当中。

内心独白的内容可以通过几种方法来表达：

（一）、让人物自己跟自己说话。

（二）、在心里和别人说话。

（三）、多几个猜测，多问几个为什么？

帮助学生理解“独白式心理描写”，抓住关键词做笔记，使用速记方法。

5、再读文本，找出零散的“独白式心理描写”。

边读边找，并作批注，从这些描写中，你又读懂了什么？

生交流反馈，自由表达。

母亲的心理由矛盾、自责到坚定；

儿子去看病，母亲在家等待的心情，难熬、煎熬；

必须锻炼儿子，儿子的生活要自己去面对。

6、语言中藏着心理描写

找到母亲语言中的心理描写，从中看到母亲怎样的心理？

7、生自由表达，师引导

三个“假如……”、“喋喋不休”体会母亲的“关系与担心”

师小结：是啊，写得是心，表达的是爱，这是这篇文章很重要的一个写作特点。正如母亲自己在文章中最后所说的那样。

8、板书：心电图

师引导：母亲的心，就像这幅心电图，起起落落，母亲时时刻刻都把儿子放在心上，这就是一种母爱。文章写心，实际上是写“母爱”

在品读，母爱

孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。

9、走进小作家，分享班上同学的作文

六、心理描写练习

师：同学们，你们看，心理描写的方法是很多样的。可以像《剥豆》中直接出现“想”，也可以像《学会看病》中的独白式，还可以像同学作品中的语言中包含着心理活动描写。

其实，《学会看病》这篇课文用大量笔墨写了母亲的心理，却独独没写到儿子的心理。

课后，请孩子以今天学到的心理描写的方法，写写儿子在《学会看病》过程中的心理。

七、情感升华

珍惜父母对我们无私的爱。

八、结束语

毕淑敏有许多作品都值得一读，我们可以去找来读读看，我们也可

以这样比较这读，读人的时候，也别忘了多多关注里面人的心理描写。