16 酿说课稿【一等奖】

《酿》教学设计

洛阳市伊川县实验小学 于丽红

【课文品读】

这是一篇精读课文，记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。

课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事，可分为两部分来理解。

第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香”。）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌地议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。

课文开头写东东放学回到家里蔫头耷脑、闷闷不乐的样子。“不声不响”“耷拉着脑袋，没精打采”表现出东东心事重重。接着写在奶奶的追问下，东东说出了自己不高兴的原因，是担心在上课时给老师挑了一个错儿，老师会不会生气。然后，详细记叙了东东在语文课上给老师提出读错“酿”字这件事及同学们的议论。从东东“忽然听出老师把‘酿’字念成‘yànɡ’，不觉感到有些惋惜”，因为“这个老师却是他敬佩的有水平的老师。他感到应当立即向老师提出来”，由此可以看出东东指出老师读错了字，是真诚地帮助老师纠正错误，不是“瞎挑刺”，更不是“不尊重老师”。所以，对同学的议论和奶奶要他向老师认错有些想不通，使他感到非常苦恼。

第二部分（从“第二天上语文课”到结尾。）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

“有些紧张……难为情地低下头，生怕老师看他……不敢动……吓得心突突乱跳……”是对东东第二天上语文课时紧张心情的具体描绘，因为他担心老师会挑他的毛病。“老

师郑重地说……多亏……感谢……欢迎……”表现出老师坦率诚恳地正视自己错误的态度和真诚接受意见的品格。“老师不但没有生他的气，而且还表扬了他”，使刘东东同学的心情发生了突变，由开始的担心害怕到十分激动。刘东东“激动得站起来……”，老师“清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑……”“心里流淌着一股热流……是一位多么好的老师啊”这些细节是师生之间诚心诚意的感情交流的具体描绘。从而可以看出，刘东东是一位尊敬老师，学习认真，敢于提出自己意见的同学；他的语文老师是一位工作认真，诚心接受同学意见，敢于正视自己错误的好老师，所以，刘东东和他的语文老师都是值得我们称赞和学习的。

课文在叙述方式上，采取了插叙的方法。文章在叙述过程中，第7至11自然段插叙了今天语文课上老师念错“酝酿”的“酿”字，东东真诚地向老师提出纠正，引起了同学们的议论的情景这部分内容，比较具体地补充了与前面叙述的内容密切相关的，而且有助于突出文章中心的刘东东给老师挑错的真实情况。

【课文教学资源提炼】

语言学用

一、学写一个优美的段落

课文第九段用细节描写的手法表现了老师、学生、我的心理活动。对于小学生来说，很有借鉴意义,可引导学生学写一个优美的段落。

二、了解一种记叙方法,让学生学会在写记叙文时学会插叙,倒叙,补叙的方法,写出优秀的写人记事的文章。

三、本文在写作上，有以下几个明显的特点：

1.人物心理

神态

动作等细节描写好

2.记叙有详有略。从全文看，(1---6,12---14自然段记叙事情的经过是略写), (7---11写起因15---19写结果是详细写) ,文章采用了详写两笔

略写一笔,这样的处理详略得当、重点突出，把刘东东这个人物形象鲜明地凸现出来。

【教学设计】

教学目标：

1.指导学生认识10个生字，能正确书写16个生字，能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精

打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2引导学生有感情的朗读课文。 3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。 教学重难点：

概括课文的主要内容。通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学方法

朗读法、合作探究法

教学思路

整体上分为两个教学板块：读一读

说一说,理解、积累词语、把握文章大意，理清文章思路。品一品

写一写,品读重点段落，学习抓住人物神态、心理、

动作写人物。

预习要求: 1.读课文，自学生字，画出不理解的词语和句子。

2.朗读课文。

3.体会课文大意。

时间安排: 1课时

教学过程：

教学铺垫

1.导课:今天我们一起来学习一篇发生在师生之间的故事《酿》，板书课题，读课题。

2.出示酿的解释：

酿：本义指用谷物包裹酒曲的办法造酒。原指酿酒,后也指利用发酵作用酿造蜜、醋、酱等。

3.酿的词语：

酝酿

佳酿 酒酿 甘酿

花酿 私酿 酿造

酿制 酿蜜

酿造 酿祸 酿饭

4.积累一组词：

酝酿yùn niàng 耷dā拉 朗诵lǎng sòng 瞎xiā挑 肃穆sù mù 捣dǎo乱 焕huàn 发 皱zhòu眉 橡xiàng皮 照例

lì 气氛fēn 缺乏fá 5.读会一组儿化音： 什么事儿 青草味儿 老实劲儿 一个错儿

有点儿 挑刺儿 腔调儿 刷把辫儿

板块一：读一读 说一说

1整体感知 说文意 课文围绕“酿”字发生了一件什么事？ 师总结：概括课文内容的方法：抓住关键词，说清事情的起因、经过、结果。

2思路揣摩 知人物

一般记叙文顺序是: 起因 经过 结果 这篇记叙文顺序是: ＿＿ ＿＿ ＿＿ 详写两笔

（起因 结果）

略写一笔

（经过）

(1)课文第6自然段补充对老师的描写，这叫补叙。

(2)理清了文章的思路，一起来认识文中一个重要的人物——刘东东，作者塑造这一人物形象时运用了大量的心理描写：找出文中描写刘东东心情的句子读一读，说说他的心情前后发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

刘东东

：对人真诚 老 师

：做人坦诚

板块二：品一品 写一写

1.美段赏析 品细节

霎（shà）时，教室里肃穆（mù）的气氛被破坏了。老师吃了一惊，微微皱了一下眉，黑亮的眼睛闪着冰冷的光，注视着他。同学们也扭过头，投来抱怨的目光——好像剧场

里的观众发现了一个捣（dǎo）乱分子。他意识到自己太冒失，想申辩，但缺乏（fá）勇气，便懊恼地低下头，满脸通红。 (1)指导朗读

(2)你有什么发现？（同桌交流 展示）

师总结: 人物神态 动作 心理描写

2.语言学用 写佳作 老师坦诚的承认错误，表扬刘东东时老师、同学、刘东东的表现？（仿写第9自然段，注意人物神态、

动作、

心理的描写，用上优美的词句。） 例如: 顿时，教室里…… 同学们！这节课我们在读一读、品一品的过程中感受到刘东东心里变化，从而认识了人物，还学到了细节描写写作方法。课外多注意写人记事的文章，我们会学到更多写作的妙招。

3.作业：

续写刘东东飞回家的故事……