20 * 失去的一天第二课时教学设计

20*失去的一天

乐至县童家镇中心小学

刘金凤

教学目标：

1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

教学重点和难点

巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。

教学准备：

老师：相应的课件。

学生：

1、预习课文并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。

2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？

（生自由回答）

2、你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？

3、那你们知道是为什么吗？

生：因为他失去了一天。

4、那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，质疑感知

1、齐读学习目标。

2、检查字词。指名读，齐读。（出示PPT）

3、自由读课文。边读边想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？（出示PPT）

4、检测导学案自主预习情况。

5、抽生反馈，理清文章脉络。

三、细读感悟

，突破难点

师：佩佳是如何失去一天的？（出示PPT）首先看看妈妈给佩佳一天安排的任务是什么，请用横线找出来。

（一）预设1 1、佩佳有没有完成妈妈给他布置的任务呢？

2、（出示PPT）他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。

①、生自学。

②、学生汇报。

想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

（出示PPT）

教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

3、结果佩佳这一天完成任务没有？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（出示PPT）

（板书：游手好闲）

4、小结：

师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）

生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）

佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

（二）预设2：

师：不过，现在他终于醒悟了，那么，是谁用什么样的方法？让他明白的呢？

生：是妈妈。

师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）

“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

1、指名读

2、师：你读懂了什么？

3、生畅所欲言：

4、师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？（学生自由回答）

师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀！

5、齐读妈妈的话。

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

1、师：妈妈是怎么做的？

生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？

2、师：小组合作学习，找一找，这一天里人们都做了什么？（出示PPT）

师板书：人们

耕地

砌墙

做面包

看书

3、想象说话: 师：在人们耕地

砌墙

做面包

看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？

生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

师：常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。（出示PPT）想象一下，这一天中，当佩佳游手好闲的时候，人们还在干什么？

生畅所欲言

师：同样的一天对于佩佳来说是—（出示PPT）

生1、毫无意义

生2：游手好闲

而人们的一天是——

生1：忙碌的、

生2：充实的、

生3：收获的、

生4：充实的

生5：精彩的

师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——

生:收获的一天

（板书：收获的一天）

师：（出示PPT）佩佳错在哪儿呢？生反馈。所以，最后，佩佳才有了醒悟。生齐读：课文最后一个小节

“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？出示PPT 生1：明白了时间一去不复返，要珍惜时间

3、理解佩佳“失去的一天”

师：同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗？他失去了一天，失去的是什么？（出示PPT）

生1：失去的是学习的快乐；

生2：失去的是劳动的收获；

生3：失去的是成功的喜悦；

生4：失去的是知识的获取。

（四）完成导学案。

抽生反馈。

四、拓展延伸，升华情感。

1、走进作者。（出示PPT）

2、同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言。

同学们，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）

五、拓展积累

师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！出示PPT 六、板书设计

20、失去的一天

佩佳

睡觉

闲坐

吃鲜果

嬉戏

——

游手好闲

——

珍惜时间，做时间的小主人

人们

耕地

砌墙

做面包

看书

——

收获的一天