18 * 月下桨声优秀教案案例

18 月下浆声

学习目标：

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

学习重难点：重点：概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

难点：画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，读读课题吧！读得再轻一些、慢一些。静谧的月夜、悠悠的桨声。看到这样的题目，你脑海中浮现的是什么样的景象？（生说）老师读着这样的题目浮现在眼前的则是那一点红，你知道那一点红是谁吗？（板书：小女孩） 二、初读文本，感知人物

1、课文写了小女孩的一件什么事呢？打开课本快速默

读课文。（3分钟）

师：谁来说一说，把语言再简炼一些说。总结：课文主要写了小女孩卖鱼时发生的故事。

三、走进文本，自主探究

1、请同学们再次默读课文，看小女孩给你留下怎样的印象？你从哪些句子中感受到的，请画出有关语句，并作批注。（出示自学提示）

2、班内交流：

句子①：小女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的，一言不发。

（1）学生交流：这句话抓住人物的什么描写？你从中体会到什么？

（2）从哪地方体会到姐弟勤劳的品格？结合实际谈谈你对“小心翼翼”、“一言不发”的理解。

（3）指导学生朗读，师生评读。

句子②：他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。

（1）师范读，突出“总……也”。

（2）从“总……也”你体会到什么？谁能用这词语说一句话。

（3）指名读，齐读。

句子③：那个红衣女孩儿站在门外，提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难，赤裸的双脚在石板上留下水淋淋

的脚印。

（1）学生自由读这句话。

（2）谈谈从这些人物外貌描写中你体会到什么。

（3）围绕“进退两难”想象此时小女孩的内心。

（4）指名学生读，读出自己的感受。

句子④：她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，又十分复杂地分拣布包中间的大小纸票，心里有些过意不去。（出示句子）

（1）说说这两句话有什么不同?你觉得哪句话好，为什么？（引导学生抓住这句话中“紧紧埋在”“十分复杂”以及描写小女孩动作的词语，体会小女孩执意退钱的认真态度及淳朴的特点）

（2）小女孩的家境虽然不富裕，但她并没有将多给的钱据为己有，你从中又体会到了什么？

（3）带着赞美之情，读读这句话。

句子⑤：“不行不行??”她把头摇成了拨浪鼓。

（1）指名扮演小女孩的角色表演读。

（2）从小女孩的语言、动作体会此时小女孩的内心活动。

（3）结合实际理解“拨浪鼓”，体会小女孩的品格。

（4）指导朗读。

（出示三句话）要求学生再自由读一读这三句话，并说说从这些语句中可以看出这是一位怎样的小女孩。

3、小女孩的诚实、淳朴使“我”感动，令“我”无法忘记她。从哪些语句中可以看出作者一直想念着小女孩呢？

（2）（出示课件）让我们把它他成诗一样的语言读读吧！（生齐读）

（3）你读出了作者什么样的情感？（思念，失落

于是，无数个夜晚，“我”都期待着那悠悠的浆声飘落到我家的墙根。

五、走出文本，拓展延伸

留在“我”心里的仅仅是那悠悠的浆声吗？那么，你们呢？留在你心里的是什么？（生谈）看来这悠悠的浆声不仅飘落在作者家的墙根，也飘落到了我们的教室，更飘落到了我们的心里！