29 老人与海优秀教案范文

《老人与海》教学设计（终稿）

教学目标：

1.指导学生理解和想象课文中描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的场面。

2.引导学生感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，欣赏和品味文中精彩的语言文字。

3.结合课文内容，引导学生体会重点句子所表达的思想感情。

教学重点：

理解老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的，抓住重点句段品读老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象。

教学难点：

结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

教学准备：

微课、多媒体课件

教学过程：

一、微课导入，了解名著

1.播放介绍《老人与海》艺术特色的微课，让学生初步了解这本名著。

2.今天，让我们走进文本，品读老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。

二、深入细读，品味人物

（一）观察插图，锁定重点场面。

请同学们认真观察课文两幅插图，给它们分别取个小标题。

1.老渔夫捕捉大马林鱼的场面。

（板书）

2.老渔夫与鲨鱼搏斗的场面。

（二）品读老渔夫捕捉大马林鱼的场面，品析人物形象。

1.老渔夫捕捉到的大马林鱼是什么样的？到底有多大？

阳光下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖得像一张细长的脸。

从鼻子到尾巴足有十八英尺长。他估记这鱼足有一千五百多磅[bàng]。

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2.快速默读课文第4－9自然段，用“_____”画出老渔夫决心制服马林鱼的语句。

鱼啊，我到死也要跟你在一起。 我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。

（我非弄死它不可，尽管它那样的，那样的了不起。）

我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。

3.交流重点句：我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。

联系上下文，思考： A 什么是一个人能够办得到的？（虽然大马林鱼强大，但老人毫不畏惧，决心要制服对手。）

B 什么是一个人忍受得住的？（坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等因素。）

你是从文中哪些语句体会到的？（回到文本去品读）

我们带着这样的理解再读这句话,从中我们可以体会到什么?（老人坦荡磊落的内心和不达目的誓不罢休的个性。）

4.接力朗读重点片段，边读边想象老渔夫捕捉马林鱼的场面，感受老渔夫的硬汉形象。

天还没大亮，老人就撒下鱼食，接着钩丝动了一下。老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。

夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。他弯下腰倚（yǐ）在船头上，这样舒服些。

太刚升起来了。他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得到快要断了。大鱼突然晃荡了一下，一下子把老人拖到了船头那边，老人拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。他的手让鱼猛地一拉时划破了。

又一个夜晚到来了。老人趁鱼安静的时候睡了一觉。突然，那根钩丝飞快地从他右手滑出去，他猛然醒来，急忙抓住钩丝，把它绷得紧紧的。老人的右手勒出了血。

第三天，那鱼开始打转儿了。老人拼命地拉紧钩丝。他浑身被汗水浸透了，骨头也累酸了，汗水渍（zì）痛了眼睛和脸上的伤口。他不断地收紧钩丝，却突然感到眩（xuàn）晕起来。他用左手舀了些海水，洒在头上。老人拼命拉紧钩丝，用力去拽，想把鱼拽近些。鱼朝船边游来，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里。那鱼仰面朝天，终于死了。

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追问：此时，在你脑海中老渔夫的什么形象更深刻了？（板书：毫不畏惧）

（三）小组合作学习老渔夫与鲨鱼搏斗的场面，认识人物形象。

1.读第10自然段老渔夫与鲨鱼搏斗的场面，小组合作学习完成预习单的表格。

2.小组内说一说：与鲨鱼搏斗的场面，老渔夫给你留下印象最深的是哪句话？

3.小组代表汇报（边找语句边读，认真读好老渔夫的语言和表现，概括老渔夫给你留下什么印象？）

4.品读重点句：一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

（永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气的硬汉形象。）（你可以打败他的身体，但打不败他的精神）

(永不言败的做人的尊严和骨气)他想：“自己把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，是为了光荣，因为你是个打鱼的。说到底，这个总要杀死那个。鱼一方面养活我，一方面要弄死我。”

(永不言败,坚持到底,不达目的誓不罢休的个性)他想：“这一回它们可把我打惨了，可是我只要有桨，有短棍，有舵把，就一定要揍死它们。”

(老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，面对失败而不放弃追求。) 一次，两次，最后终于扎死了鲨鱼。

鲨鱼一次又一次冲来，老人用棍子揍。

他不顾一切地用棍棒劈去。棍棒丢了，就拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去

与鲨鱼搏斗的场面，老渔夫又给你留下了什么样的深深印象？（板书：敢于搏斗）

（四）过渡结尾，理解“狮子”寓意。

老渔夫不顾一切，用尽全身的力气和鲨鱼搏斗。回到港口以后，已经是半夜了，老人筋疲力尽地躺在床上睡着了，小男孩儿在一旁守着他。老人正在梦见狮子……

狮子在文中出现了四次，为什么文中反复出现狮子？狮子象征勇气和力量，正因为狮子每一次给老渔夫带来勇气和力量，才让老渔夫毫不畏惧、敢于搏斗。虽然老渔夫只带回了死鱼的骨骼，但是老渔夫那毫不畏惧、敢于搏斗的硬汉形象却深深地印在我们脑海中。

那么，我们从老渔夫身上获得了什么启示呢？

三、移情感受，感情升华

1.说话训练：联系生活实际，举例说一说你从老渔夫身上获得了什么启示？

2.引读升华:

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当我们在学习中遇到困难时，我们对自己说：

“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

当我们在生活上遇到挫折时，我们对自己说：

“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

当我们在赛场上遇到对手时，我们对自己说：

“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

3.寄予希望：老师希望同学们在以后的人生道路上，无论遇到多大的困难，受到多大的挫折，都要勇敢面对，不断地提醒自己：

“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

四、布置作业

1.背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段。

2.找《老人与海》原著来读一读，以“读《老人与海》有感”为标题写一篇读后感。

板书设计： 29 老人与海

捕捉马林鱼 毫不畏惧

老渔夫 与鲨鱼搏斗 敢于搏斗

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