2.倍的认识含PPT的教学设计及点评

《倍的认识》教学设计

【教学目标】：

1.学生结合具体情境理解“倍”的含义，能分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题；

2.在学习过程中体会数学之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和推理的能力； 3.进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 【教学重点、难点】：初步理解倍的含义，并能在实际中运用；利用除法求一个数是另一个数的几倍 【教学方法】：谈话法、讲授法、讨论法 【教学过程】：

教师活动

学生活动

设计意图 一、 复习铺垫

1. 出示题目：

（1）把28平均分成4份，每份是几？ （2）42里面有几个7？42里面有几个6？

谈话：请列式解答

2. 出示图画，进行填空

提问：你能很快地说出每幅图有几个几吗？

指生答：

28÷4=7 42÷7=6 42÷6=7 指生答：2个2 2个4 1个2 复习旧知，一方面使学生获得成功的体验，另一方面为新课的教学做铺垫

。

二、 探索新知

1. 出示花坛图

提问：从图中你得到了哪些数学信息？

追问：你能提出什么问题？ 怎样列式解答呢？

谈话：对两个数量进行比较，除了求这两个数相差多少，我们还可以从另外的角度进行比较，今天我们就来学习一个新的数学概念——倍 指生答：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵

指生提问：红花比蓝花多多少朵、蓝花比黄花少多少朵……

另指生回答

加减关系的基础上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知“倍”也是两数之间的关系 2. 出示蓝花和黄花图

提问：蓝花有多少朵？

谈话：我们把2朵蓝花看成一份，那么黄花有这样的几份呢？

可以怎样圈呢？黄花里有几个2朵？

揭示：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍（板书）

提问：有谁会照样子说一说呢？

谈话：如果我去掉2朵黄花，现在你打算怎么圈？黄花的朵数是蓝花的几倍，你是怎么看出来的？

追问：如果我添加1朵蓝花，现在该怎样圈呢？黄花的朵数是蓝花的几倍？

小结：看来要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，要先看哪种花的朵数？再看？ 生齐答：蓝花有2朵

指生答：黄花有这样的3份

该生继续回答：2个2个地圈

指生答：黄花里有3个2朵

指生说：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍

后全班齐说。

指生说：2个2个地圈；蓝花有2朵，黄花有2个2朵，黄花的朵数是蓝花的2倍

逐步引导，使学生深刻体会“倍”是在几个几的基础上建立的两者之间的数量关系 鼓励学生说说，可使学生加深对倍的认识，又可训练其语言表达能力

不以题论题，而是充分利用情境资源对新知进行巩固强化 3. 练习 （1）出示“想想做做”第1题

提问：你是怎样想的？也就是把谁的长看成1份？ （2）出示“想想做做”第2题

提问：第一行摆几根？第二行呢？

追问：要求第二行是第一行的几倍，第二行的小棒该怎样分？

为什么把第二行小棒每3根分一份？

谈话：请你摆一摆，然后填一填

继续出示第2小题

谈话：按照刚才的样子，先摆一摆，再填空 指生答：把绿带子的长看成1份，红带子的长是绿带子的5倍

指生答：每3根一份

指生答：把第一行的3根小棒看作一份，求第二行有这样的几份，所以把第二行小棒每3根分一份 从不同的角度巩固“倍”的含义，并为下面求一个数是另一个数的几倍打下基础，使学生有个初步感知

。

4. 出示蓝花和红花图

提问：红花有几朵？是几个2朵怎么圈呢？ 追问：那么红花的朵数是蓝花的几倍？ 你是怎样想的呢？

谈话：那你能列式解答吗？请前后讨论下

追问：为什么这样列式呢？ 提示：a.蓝花有2朵，把它看作一份，再想8朵红花能分成这样的几份，就是把8朵红花按每2朵一份进行平均分 b.蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有

几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，就是把8朵按每2朵一份进行平均分，所以用除法

提出：“倍”不是单位名称，不用写上。

生齐答：红花有8朵，是4个2朵，2个2个的圈

指生答：蓝花有2朵，红花有4个2朵，红花的朵数是蓝花的4倍

指生答：8÷2=4 研究数学问题，不能只停留在用观察的办法得到答案，还要研究如何计算 在以往的认知中，学生认为“多少”后面的字就是单位名称，所以这里非常有必要提醒学生“倍”不是单位名称，不用写上 5. 练习

（1）“想想做做”第3题

提问：你打算怎么连？将填空补充完整。

谈话：自主完成课本上的第2小题

。

（2）再次出示第二道复习题

谈话：我们再看这些可爱的小动物，现在你能将这些填空补充完整吗？

追问：你是如何列式的？

（3）拍手游戏

谈话：老师拍几下，你能拍出我的几倍吗？要怎样拍才能清楚的听出来

，请一位学生拍你想拍的数目，然后你想让大家拍出你的几倍。 指生答：2个2个连 10里面有5个2，彩球的个数是白球的5倍

指生答：4÷2=2 8÷2=4 8÷4=2 指生答，后全班齐拍

生生之间游戏互动

。

出示第2道练习题，与课前的复习巩固题相呼应，学生感觉有趣，又能巩固新知

以游戏的形式的方式进行，学生兴趣较浓厚，使学生体会学习数学的乐趣。

三、 全课总结

提问：今天你认识了哪个新朋友？

谈话：你能用“倍”说句话吗？

生齐答：倍 指数生说说

【板书设计】：

倍 蓝花有2朵， 黄花有6朵， 黄花的朵数是蓝花的3倍。