暮江吟教学目标设计

暮江吟

教学目标：

1、

理解诗句的意思，通过想象、诵读、比较等方法，感受红日西沉，新月东升的瑰丽景色，

体会诗人表达的思想感情。

2、

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一赏景导入感受美，理解诗题。

1、（音乐起，出示一片）师：傍晚，夕阳西下，江面上柔波荡漾，金光闪烁。过了一会儿，

红光渐渐淡去，红绿交融，看到这番美景，你会做什么？（可能吟诗、作画、唱歌等等）

2、唐代大诗人白居易在去杭州上任的路上，作了一首《暮江吟》，“吟”是什么意思？

二、自读自悟体会美，理解诗意。

1、师范读，学生自由读，也可以和同桌比赛读，找小伙伴一起读。

2、根据自学提示展开自学，然后生生交流。

出示自学提示：

（1）、自由读诗，结合书中注释、插图或工具书、课外资料等理解诗句的意思，体会诗人的

思想感情。

（2）、把你自学当中不能解决的问题标出来或写下来。

三、品词析句欣赏美，体会亲切安闲。

1、汇报前两句诗的自学情况，说说前两句诗的意思。（借助“残阳”和“瑟瑟”

的注释，理

解诗意）

2、诵读诗句并展开想象，体会“一道残阳铺水中”的“铺”字用得妙。

(1)你从“一道残阳铺水中”体会到什么?(联系“残阳”体会：夕阳的光已经接近地平线上了，它静静地洒在江面上，是那样地柔和悦目而又鲜艳明快，写出了秋月的柔和与夕阳的宁静)

（2）与“照”“盖”“洒”“射”等字比较，体会“铺”字用得准确。

（3）结合“半江瑟瑟半江红”感受铺字用得妙。由于西边江岸的阻挡，夕阳余晖只能照到东边一半的江水，才会出现半边江水绿半边江水红的景色。

3、感受色彩的美。

江水是怎样的色彩呢？两个“半”好在那儿？（残阳如血，铺洒水中，江面呈现出斑驳的色彩，江水闪闪烁烁，摇曳不定；两个“半”字勾画出夕阳映照水中，红绿辉映的动感。）

4、指导朗读。

残阳柔和舒展，静静地在江面上铺展开来。江水既清凉幽静，又鲜艳热闹，景色宜人，红绿辉映的动感。）

（二）感受新月东升，体验和谐宁静。

师引导：漫步江边，面对着醉人的美景，诗人流连忘返。不知不觉天暗下来，夕阳也带着它的美丽的隐去。这时新月落空，诗人又看到了什么呢？

1、读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，用自己的话说说诗句的意思和你的感受。

2、说说你看到了什么，你想说点什么？

（引导学生从“露似真珠”处想象，还可以从“月似弓”处想象：天上有弯弯的月亮，地上有钻石一样的露珠，这两种事物搭配起来真是太美了）

过渡：多美的夜晚啊，难怪诗人要说“可怜九月初三夜”啊。

3、请你说说“九月初三夜”可爱在哪儿。

（在深深的夜晚，露水在不知不觉了降临了，正因为是无声的，所以诗人在一开始并没有发觉而月光却照出了它的到来。露珠在无声的闪烁，月光在无声地洒向大地，多么宁静多么和谐、安详的深秋之夜呀。）

4、指导朗读

（三）通过有感情地诵读，想象这两幅美景，加深对“可怜”的理解，体会作者的感受：一直为美景陶醉着，最后发出了深深的赞美之情。

四、比较阅读发现美，表情达意

1、出示李商隐的《乐游原》（“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”

）

请你读一读这首诗，与《暮江吟》作比较。想一想这两首诗在写景抒情方面有哪些相同和不同之处。

2、这是两位大诗人见到夕阳景色产生的情感，倘若你看到这样的景色，你的感受和诗人的感受一样吗？

五、布置作业，拓展延伸

选择性作业

1、热爱读书的你，请背诵这首诗。

2、擅于绘画的你，请为这首诗配上插图。

3、喜欢创作的你，创作一首写景诗，可作古体诗，也可作现代诗。

4、懂得收集的你，请将几个表示夕阳的词填入下列句子中，并积累起来。

夕阳

残阳

斜阳

落日

白日

（1）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。苍山如海，（

）如血。（***《忆秦娥·娄山关》）

（2）浮去游子意，（

）故人情。（王维《使至塞上》）

（3）（

）依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）

（4）雨后却（

），杏花零落香。（温庭筠《菩萨蛮》）

（5）（

）西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）

（6）长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛残，（

）山外山