23 自然之道课件配套优秀教案设计

《自然之道》教学设计

安阳市殷都北蒙小学

史春燕

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大意，能通过不同形式的读后得到启迪。

2、学习文章的表述方式，学习如何在叙述故事中揭示启示、规律。

3、了解大自然的神奇，产生探究自然规律的兴趣。

教学重难点：有感情地朗读课文，把握文章大意，能通过不同形式的读后得到启迪。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、识题触“道”

师：请大家读读课题，这个题目有点文言的味道，请说说你对题目的理解。

师：好。这个“道”除了理解为道理，还可以怎么理解？（生说）

师：这个单元就是“大自然的启示”，开篇第一课《自然之道》很有代表性。

师：讲道理的方法很多，你觉得，要让读者从故事中归纳总结出道理，对撰写时，对故事内容有什么要求呢？

师：说得好。不管怎么样，先要写清故事，我们才能读懂故事，这是首要的，关键的。

【板书：写清故事】

二、读文寻“道”

1、初读，归纳故事大意

师：【出示幻灯：海滩 幼龟 侦查 嘲鸫 啄食

愚不可及】请大家读读这些带生字的词。

学生轮流读词。

师：大家可以用上这些词，说说这篇课文究竟讲的是什么故事? 同桌互说，再指名说。

师：很好，这就是用关键词帮助我们归纳课文内容。我们在读文的时候画出一些关键词，之后借助它们的提示来归纳课文内容。关键词没有固定，因人而异。要想从故事中得到启发，了解故事大意就是第一步。

2、再读，寻找载“道”的重点段落语句

师：全文一共8个自然段，你觉得哪些自然段中隐藏着“道”呢？这些段落有个特点，就是并不一味讲故事，而是有些语句比较直截了当地讲到了自然之道。

师：很可贵的发现。故事内容只是个骨架，要想打动读者，给人启发，还要靠语言，要在故事讲述过程中多注重语句的表达，接下来请一起关注文中值得品味的言语表达的细节吧。【板书：关注细节】

三、入文悟“道”

1、研读第四自然段

师：【幻灯出示】

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”……那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

第四段中确实有直接说“道”，就在对话中，我们先来读读吧

分角色读。（注意括号中的提示语，读出对话当时的语气。)

【幻灯出示】

（焦急地）“你得想想办法啊！”

（若无其事地）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

（呼喊）“不能见死不救” 分角色表演读对。

2、接读第八自然段

师：看看大家的好心，究竟带来什么结果呢？【幻灯出示】

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的

……“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。”

师：课文结尾，向导说了一句意味深长的话。一起读读。

师：这样的结果让你有什么感触？ 师：原来，这就是一个“好心办坏事”的故事。假如我们早就知道这一“道”，你会怎么说怎么做？请先介绍你所代表的身份。

学生说。

师：人类要顺其自然，不要刻意而为。大自然遵循着既定的法则，这是谁也更改不了的，这就是“道”的力量。

3、品读第五——七自然段

师：大家之所以能有这样的体会，与作者的细致描写是分不开的。为了牢牢记住这个教训，请大家自由读读对这个惨痛过程的描述吧，但愿那个血色的黄昏能为我们敲响警钟。请自由读5——7自然段。（生自由读）

师：知道么，作者有意识地详细描写这不堪回忆的悲惨过程，就是为了给我们留下深深的记忆，请默读课文，找一找这三段中哪些细节描写让你过目不忘，给你心灵深深震撼？也许是一个词，一句话或是一段经历。

学生交流。

师：这些都是正面描写，请大家看看这些地方，还有一种很特别的描写方法。【幻灯出示】

1、黄昏的海岛，阳光仍很明媚。

2、不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

你觉得，为什么在这么惨烈的情况下，作者还要描写阳光的明媚，欢乐的叫声？请对比读一读这些语句：

师：读到这里，你心情如何？ 师：有什么感受想要说一说么？

师：是啊，这就是一种反衬的写法，从反面衬托。看来作者是个写作高手，一正一反对比写，为的就是给你一些刺激，让你有所启发。《论语》中说：不愤不启。要想获得启示，就要让你的思维活跃起来，情感调动起来，看来作者借助他高超的写作技巧做到了，今后我们也要注意描述事件过程，做好细节描写，激情激思，让读者有所触动。

四、出文说“道”

1、就“道”说“道”

师：请你结合本课的学习，说说你对“自然之道”的理解。【幻灯出示】

师：说说你了解的和自然之道有关的真实故事或学过的课文。 生：（略）

2、迁移文“道”

师：说说看，如何借用这些真实或者自己想象虚构的故事，让听者或是读者也能从中受益，明白道理呢？、

板书设计：

自然之道

写清故事

正面描写

关注细节

反

衬