7、比较万以内数的大小教案教学设计

《万以内数的大小比较》教学设计

滁州市第二小学 卞春荣

教学内容：课本第90页例7（万以内数的大小比较)

教学目标：

1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维的能力。

教学重难点：

1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

教学准备：多媒体课件、数字卡片等

教学过程：

一、复习：

1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？( 257

1059

5791

135)

2、填空

（

）个一是十。

（

）个十是一百，10个百是（

），10个（

）是一

万。

3、谁来说说这个数的组成8946

【设计意图：通过复习旧知，问题引入。激发了学生学习数学的兴趣。】

二、创设情景：

1、聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价钱吗？

2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比900多，你还能猜出电视机的价格吗？

3、引导学生进行数的大小比较。

4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书：万以内数的大小比较

【设计意图：通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。】

三、合作学习，探究新知：

（1）提示：想一想我们100以内不同数位大小数比较的方法。

自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？

引导学生用多种方法比较

小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。

(2)、探究四位数与四位数的大小比较。

聪聪和妈妈还买了电冰箱和洗衣机他们的价格分别是2150元和2030元。小朋友电冰箱和空调谁贵?电冰箱和洗衣机谁贵?

小组进行讨论：怎样比较2150和1430、2150和2030 的大小？

师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。

【设计意图：这一环节是本节课教学的重、难点，主要是根据已有的知识经验和知识的迁移，让学生在交流中掌握位数相同的两个数大小比较的方法。在学生掌握数位相同的两个数的比较大小的方法中，培养学生的思维能力和语言表达能力。】

四、巩固练习，拓展应用：

师：刚才小朋友们通过自己看一看、分一分、比一比，比较万以内数大小的好办法，真不简单！现在就用你们自己发现的办法来试一试，好吗？

1、基本练习（学生独立练习）完成90页做一做

2、小组写数比大小

3、余老师也写了一些数，可是还没写完，你能猜一猜小窗后面躲着谁？

526＜

52□

1000＞□99

821＜

8□6 4、游戏。

【设计意图：这一环节主要是对上面三种不同情况大小比较方法的综合运用，发展学生的思维，培养学生的综合运用能力。】

五

、梳理知识，总结升华：

师:自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。

【设计意图：课堂总结是引导学生再次回顾所学的知识，加深对所学知识的理解。】

六、板书设计：

万以内数的大小比较

比大小，看位数。

位数多，数就大。

若一样，看高位。

高位大，数就大。