21 奇异的琥珀教学设计方案

奇异的琥珀

教学目标：1、学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。

2、理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点：整体理解课文内容。

教学难点：激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学过程：

一、出示课题

今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）

你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品，展示琥珀工艺品图片，引入新课。）

二、检查预习情况

三、指导学生自学，理解课文内容

1、提出自学要求：（1）自学生字词语

（2）思考：这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值？

2、分小组学习。

3、全班讨论交流。

（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）

（5）请四个学生分段朗读课文。

四、学习

1琥珀：是古代松脂变成的化石。

2琥珀的形成需要：——归纳出：琥珀形成的主要条件

① 一定量的松脂。（老松树、阳光足、天气热。）

② 松脂被埋入地下。(地质变化）

③ 经历成千上万年。

3这块琥珀很奇异：含有两只小虫子，保存完好。（那么透明、洁净）

4、根据这块奇异的琥珀，人们知道了：

①远古时代就已经有了松树和那样的苍蝇、蜘蛛。

②远古时代气候炎热（也有炎热的夏天）；

③发生过地质变迁。

小结：它为研究古代气候、生物及其变化提供了重要依据。

——归纳出：科学价值

这是一篇科普散文，读这样的文章，就要像同学们这样先了解一下作者要告诉我们的知识。

五、品味重点词句，体会表达的精妙，理解想象的合理性。

过渡：课文是怎样描写奇异琥珀的形成过程的？

1、品味重点词句，体会表达的精妙。

你们觉得这个故事哪些地方描写得很有意思？再次默读第一部分，画出来，把你的感受批注在旁边。

（1）第7自然段：两只小虫被包裹那一瞬间的情景，感受巧合，体会用词准确性。

①哪几个词用得好？为什么？

生：“刚”、“突然”、“刚好”“一齐”：这几个词写出了当时事情发生得太巧了。这几个条件缺一不可，必须分秒不差，如此凑巧，才形成了如此奇异的琥珀。

②师：作者用词是多么准确呀！

（2）第8自然段：感悟拟人的修辞方法，体会语言的生动性。

①这句话写出了什么？

生：写出了松脂的颜色、形态，生动展现了松脂一滴一滴滴落下来的情景。

体会拟人的修辞方法：运用拟人的方法，把老松树当成人来写。老松树有了情感，好像它正为两只小虫的不幸感到伤心。

“两只小虫都淹没在黄色的松脂里。”

师：作者运用拟人的方法，描写不仅准确而且生动。

五、体会文章的写作方法。

1、回顾：课文第二、三部分写了什么？

2、那你发现课文先写了什么，然后写了什么？

小结：先写琥珀形成的故事，更能吸引读者。一下子将读者拉到一万年前的场景，生动、有趣。

3、这篇课文不仅材料安排有特点，而且还运用了拟人的写法，读起来让人感到生动亲切。

你还记得那个拟人句吗？

师：引导学生注重总结方法：把物当成人来写。注意：不能用比喻词

（1）把下面的句子改成拟人句。

春风吹过树梢，树叶哗哗直响。

（2）试着写拟人句，看看你能写出几个。

小结：写拟人句时，我们把物当成人来写，写得要准确、合理。同学们都写了好几个拟人句，说明我们考虑问题可以从多方面来思考。

五、总结，升华。

《奇异的琥珀》是一篇知识性的美文，让人不禁感叹天地造化的神奇，它的形成包含了那么多的巧合，它的存在昭示了沧海桑田的悠远，这真是一块“奇异的琥珀啊。”

板书：

21、奇异的琥珀

这块琥珀是什么样子的？推测想象合理

它是怎么形成的？

语言准确形象（修辞）

它有什么价值