第1课 中国早期人类的代表——北京人教学评价实录

第1课《中国早期人类的代表——北京人》

教案设计

教学目标

1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重点和难点

重点：了解人类的起源；简要了解元谋人的地位和基本情况；重点了解北京人和山顶洞人的体形特征及其生活状况。

难点：理解和掌握从元谋人到山顶洞人早期人类的历史知识；了解人类进化的原因。

教学准备：

多媒体课件、投影仪、历史挂图

教学方法：

阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法

课型：

新授课

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导疑：导入新课（3分钟）

同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识与我们即将学到的历史知识做个比对，看看两者之间有什么差别。

播放视频：《黑猩猩很聪明，懂得组合使用工具》同学们从视频中可以看到黑猩猩在生活中已经学会了自己组合工具达到它想要的目的。猩猩是灵长类，人类也是灵长类，猩猩是不是最终会跟人类一样聪明呢？人类又是怎样变成今天的模样的呢？今天我们来学习第一课，了解一下这些问题。

二、引探：自主学习（4分钟）

阅读课本P2——P7的内容，

完成表格内的基本知识点填空。

三、释疑：（20分钟）

（一）人类的由来

请同学们打开课本第2页。

1、你知道人类是从哪里来的吗？（引导前提：在没有科学的远古年代）

生答：女娲造人说，上帝造人说（请同学们来讲）

师讲：人类由猿古演化而来，出示恩格斯、达尔文的材料。

2、以什么证明他们的说法是正确的？

3、化石是怎么形成的？（为什么它能证明？）

学生回答，ppt展示相关材料解释化石的形成。

化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂,数年后成为地壳的一部分.有机体自身完好保存,或在沉积岩中的印模,或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石).化石,通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋,产生化学反应,然后矿物质加入或有机体被排出. 化石是古生物的痕迹，对于研究古生物、古气候，古地球都有非常重要的意义，了解过去是为了将来，为了人类更好的生活。

PPT展示从猿到人的演化示意图，了解演化过程，理解人与动物的区别。

师问：人和动物的根本区别是什么？什么起着决定性的作用？

生答：会不会制工具，劳动起着决定性作用。

教师归纳：制作工具是一种创造性的劳动，只有人类能够制作工具、使用工具改造自然。即使是再聪明的动物也只能利用工具，而且必须经过长期的训练。比如动物园里的黑猩猩能利用竹竿或木棍打下树上的野果子，它们利用现成的工具获取食物，是生存的需要，是动物的本能。而且动物只能利用现存的工具，并不能对工具进行加工改进，更不能制作出任何一件简单、粗糙的工具。只有人类能根据实际需要，制作和利用工具改造自然，因而能够制作工具是人区别于动物的根本标志。

4、为什么古猿会站起来？（ppt播放视频，后由学生简单总结）

（二）中国远古人类

1、展示《中国远古人类主要遗址分布图》，帮助学生大致了解主要的远古人类及分布区域，并标注本节课所要讲解的古人类。

教师：古人类遗址的颁布有什么特点？

教师占点拨：古人类遗址大都集中在大河流流域附近（因为大江大河流域水源充足、地地势平坦、土地肥沃、气候温和，适合人类生存，能够满足人们生存的基本需要。）

教师：考古学者在我国的哪些地方发现了哪些古人类遗址？

学生回答：云南、北京、重庆、陕西、山西、湖北、辽宁、河北、安徽、江苏、山东、四川、广东等地。

教师总结：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。在众多的古人类遗址中，本课重点了解三个典型的人类遗址代表，即：我国境内目前已确认最早的古人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。

2、元谋人

教师讲述元谋人古人类遗址的发现过程：1965年，我国冰川学家在云南省元谋盆地进行科学考察，在地层中发现了两颗牙齿化石，后经鉴定这是远古人类的门齿。后来，我国科学工作者在同一地层中还发现了几件打制的石器，以及一些零星散布的炭屑和烧骨。经科学家测定，这两颗古人类门齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约有170万年，这就是我国境内目前已确认的最早的古人类——元谋人。

师：请同学们想一想，从这里你能获取元谋人的哪些信息？（完成引探部分表格填写）

那么他们的生存和生活状况又是怎样的呢？

教师小结：在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和烧骨，

表明元谋人已经能够制作工具，知道使用火。

3、北京人

发现：

（1）周口店北京人遗址最先于1921年被发现。后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“中国猿人北京种”，俗称“北京直立人”或“北京人”。

（2）1929年，中国青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现用火遗迹。

（3）1936年，在同一地点发掘出土3个北京猿人头盖骨。此后，这一遗址进行了多次发掘，共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。

根据上述信息，总结北京人遗址的特点。（发现时间早，出土化石多）

特征：

展示北京人的图片信息，请同学总结北京人的面部及生活特征。

（前额低平、眉骨粗大，颧骨突出，，鼻骨扁平，嘴巴前伸，下颌不明显，脑容量比现代人小）

意义：

请学生总结北京人发现的意义。

北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要意义。

周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

通过对北京人的研究可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

4、山顶洞人（补充）

完成引探部分表格填写。（可选择播放“人工取火”视频）

5、火的使用

在遗址中，还发现了大量的木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。这些说明北京人已经会使用天然火，还会保存火种

。

教师首先解释何为“天然火”：自然界中自然生成的火种。

（1）天然火生成的方式或来源有哪些？

学生思考讨论后自由回答（大自然雷电生火，森林草木自然生火，露天煤的自然起火，偶然摩擦生火）。

（2）请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？

学生想象后回答：照明、防寒，烧烤食物，驱赶野兽。

归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

四、启思：（10分钟）

1、思考：北京人的一天是怎样生活的？

（问题分解：北京人生活在什么样的环境之下，他们的事物来源有哪些，他们又是如何获取食物的？）

学生想象讨论，自由发言。

师生共同归纳：环境险恶、工具简单粗糙，靠采集、狩猎为生，依靠集体的力量生存下来。过着群居生活。

师：我们的祖先北京人正是在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。

2、展示本课知识点框架结构。

五、精练（3分钟）

1、下列那一项不属于北京人生活？

（

）

A、用火烧烤食物

B、

使用打制石器

C、过群居生活

D、

会使用骨针

2、人和动物的根本区别在于

（

）

A、会不会制造工具

B、

是否使用打制石器

C、能否使用天然火

D 懂不懂磨制石器

3、元谋人距今大约有（

）

A、200万年

B、190万年

C、180万年

D、170万年