第15课 探寻新航路教案设计

第15课 探寻新航路

茂名市第十中学 郭丽玉

【教学目标】 知识与能力：

掌握探寻新航路的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。培养学生读图识图能力，合作探究能力。

过程与方法：

依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。情境表演，锻炼了学生的写作能力和提高课堂效率。

情感、意志和价值观：

通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，资本主义需要扩大海外市场，并对其他国家进行掠夺，揭露资本主义的本质。与中国比较，让学生为中国自豪，更加热爱中国，拥护和平发展的战略决策。

【教学重难点】

重点：掌握新航路开辟的原因、过程

难点：理解新航路开辟的影响

【教学方法

】多媒体教学、讲授法和小组合作探究

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，早上好！现在请看一段视频。视频中，我们知道***主席提出的“一带一路”，包括了亚非欧洲和美洲。可在15世纪以前，人们并不知道美洲，也不知道地球是圆的。但有人提出了地圆学说，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。谁愿意去冒险，探一探呢？

学生们回答。

师：（出示课题和人物）何为新航路呢！解析含义。好，让我们先看看这节课的学习目标。（出示目标）

二、讲授新课：

目标导学一：探寻新航路的原因（师生问答和老师总结）

1、主观原因：

（1）经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，

欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；

（2）社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；

（3）商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。

2、客观条件：

（1）航海技术的发展：造船技术，罗盘针技术。

（2）地圆学说的出现

（3）有胆识的航海家出现

（4）葡萄牙和西班牙王室的支持

造船技术的改进 15世纪时的罗盘 世界最早的地球仪

目标导学二：探寻新航路的过程（学生讲述和情境表演）

1、向南航行绕过非洲到达东方

（1）1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角

（2）1497年，达伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

2、向西航行：

（1）哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。

（2）麦哲伦船队全球航行

1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

（3）合作探究：总结填表（四位航海家的时间，国别，支持国，路线）

（4）情感教育，从个人价值观到国家情怀

目标导学三：新航路开辟的影响：（师生问答，学生讨论，教师总结）

1、对世界：

1)加强了世界各地联系，逐渐结束各地彼此孤立的状态，各地的文明开始融合世界日益连成一个整体

2)世界市场的雏形开始出现

2、对欧洲：

1)加速西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展

2)西欧国家走上了殖民扩张与掠夺的道路，给殖民地人民带来沉重的灾难。（消极影响）

三、合作探究（填表）：比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？（家国情怀的核心素养教育）

四、课堂小结：

五、课堂练习：

幻灯片展示

六、结束语：今天这节课你们完成得很好，对比了欧洲殖民者的对外扩张的手段，我们更加应该拥护***主席的“一带一路”的决策，对外进行合作共赢，友好发展的原则，建立我们人类地球家园，构建人类命运共同体。好，下课！

六、板书设计：

第15课 探寻新航路

一

、探寻新航路的原因

1、原因 2、客观条件

二

、探寻新航路的过程

1、

向南航行：迪亚士、达伽马

2、

向西航行：哥伦布发现美洲，麦哲伦实现环球航行

3、新航路开辟的影响（六）、教学反思：