第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计内容推荐

三阳中学

七

年级 历史

科教学设计

教学内容

教学课时

教学目标：

知识与技能：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。

情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重点

北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社

劳动创造了人

多媒体课件，教师讲解,学生分析讨论相结合

1.中国早期人类的代表---北京人

1课时

主备教师

邓望成

上课教师

上课时间

教学难点

教学准备、方法

预设（三主三步）

一、导入新课

师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。

生

成

二、自学生疑

1.教师明确自学要求：

2.学生自学，提出疑问。

3.小组内整合自学生成的问题。（将组内能自行解答好的问题解答好，组内不能解答好的问题口头提出或板书在黑板上）

自学提纲：

1. 元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？ 2.北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？

3.在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢？

4. 结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？ 5. 山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明

6. 山顶洞人生活的集体是怎样形成的？ 7. 山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？

预

设

（三主三步）

三、探究释疑

(一)、我国最早的人类──元谋人

1.元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？识图指出元谋

人生活的地区。（170万年，云南省的元谋县，长江流域）。

2.请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国

境内还有哪些远古人类遗址？（北京人、山顶洞人遗址。）

(二)、北京人

1.地点 北京西南周口店龙骨山山洞里。2.距今年代约70万年至20万年。

3.北京人的体质特征。4.生活情况: ⑴使用打制石器。⑵已经使用天然火。

⑶过着群居生活。劳动创造了人。

(三)、山顶洞人：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模

样同现代人基本相同）

2.山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针）

3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（人工取火）

4.说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？（按血缘关系结合的氏族）

学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。

【合作探究】

1.结合下列有关材料和图片，思考北京人为何要过群居生活？

“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”。—《韩非子》 2.北京人已学会使用天然火，对北京人来说有什么作用？在人类历史发展中有什么意义？北京人是怎么样取得天然火的？北京人的一天是怎样生活的？

3.山顶洞人的生活比北京人有明显的进步、表现在哪些方面？从体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面进行比较。

【小结提升】

依据板书图表提问、巩固强化。

远古人类

距今时间

元谋人

北京人

体质形态

工具制造

生产活动

社会组织

生

成

山顶洞人

四、分层练习

教

学

反

思