第8课 第一次世界大战国家优质课一等奖

第21课 第一次世界大战

教学设计

铜冶镇第二中学 周红

教学目标

1、知识与能力

①了解第一次世界大战爆发的根源；②简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；③讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；④以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。⑤第一次世界大战的性质、历史影响。

2、过程与方法 ①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。

②通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。

③坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。

3、情感态度与价值观

①通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

②通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。

③通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。

教学重点、难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。

处理方法：世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，使学生从各种矛盾的历史渊源和发展角度来从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。在学习重难点问题时，引导学生阅读资料、思考问题，通过谈话、讨论，与学生共同归纳、分析帝国主义国家之间的矛盾，认识三国协约和三国同盟的本质。通过地图、图片、图示等，把复杂的历史问题直观化、简约化；其过程还培养了学生读图的能力，使学生通过简明的地图语言进一步认识历史事物内在的本质联系。引导学生“史论结合”地分析历史问题。

教学过程

导入新课：

出示巴黎世博会场景，同时加以介绍。1900年，盛大的巴黎世博会（当时叫展览会）象征着新世纪的希望，这次展览吸引了5000万参观者（一百年后的上海世博会参观人次是7000万）。当人们对人类的成就感到自豪，对未来充满信心时，一场战争来临了。另一张照片呈现时，设问：人们被这场战争的前所未有的规模和伤亡吓呆了，只能用最简单的字眼称之为“世界大战”。为什么在人类文明进入到新的阶段的时刻，会发生规模如此巨大的战争呢？ 讲授新课：

一、第一次世界大战爆发的原因

1、问题：一战前的对立集团是哪两个？从集团性质“帝国主义”入手，学生阅读书中内容，再次理解第二次工业革命又给资本主义世界带来的影响，理解垄断组织、殖民扩张的特征。

2、找矛盾分析根源：漫画--英德矛盾，引导学生发现列强之间的矛盾焦点是殖民地、霸权。

运用图表呈现，让学生完成下列表格，然后追问：你从表格的填写中，发现了什么信息？目的是为了引导学生养成从材料中获取有效信息的思维习惯。 教师讲述：在那个“不平衡”的时代里，各国却信奉实力外交的信条和弱肉强食的惯例，领先者认定，只有竭力维护自己在世界市场、资源、殖民地的既得利益，才能巩固自己的既有优势。后起之秀坚信，争夺与自己的经济地位相称的世界市场、资源、殖民地是天经地义的。 双方都在大力宣传自己是正义者，以赢得人民的支持，极力美化自己而丑化对方。而各国在大肆宣扬自己是正义的化身的同时，也在不断地寻找自己的朋友，实现强强联手。当时国际上国与国之间认定的法则：“敌人的敌人就是我的朋友”。那么鉴于这一法则，你认为，他们之间谁会实现联合，建立同盟呢?结盟的目的是什么呢？——保护自己，扼制对方。看似有朋友帮忙，自己就会更加安全了，但是这其中是否有隐患呢？ 请同学分析盟约内容，你能发现其中有怎样的隐患？——两大军事集团的建立，不但没有化解矛盾，反而加剧了欧洲的紧张局势。于是增强军事威力，成为国际竞争中的最佳手段。各国都展开了疯狂的军备竞赛。

第二、第一次世界大战的过程

3、导火线：Ppt呈现军备竞赛的情况，此时的欧洲俨然是在等待一粒火星来点燃战争的熊熊大火。什么事件的发生成为了这粒点燃战争的火星呢？请学生介绍课前查找的有关萨拉热窝事件，教师给出概括句式，锻炼学生的概括能力。

4、爆发：为什么这一事件点燃了一场世界大战的熊熊大火呢? (ppt一战大事记) 思考：从这一时间列表中，你能获得哪些信息？采用短时段的，以日为单位的大事记，能够渲染出当时的历史气氛，富有现场感，能够让学生感受到一种迫人的紧张气息：一周内，欧洲成为了它历史上最血腥的战场，很快，这场战争波及到全世界，世界大战爆发了。

5、性质：问题：大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？（意大利）我们应如何评价意大利的参战？意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？

6、主要战役：第一次大战开始后，法英军队同德军在西线展开了激战，西线战场成为第一次世界大战期间的一个主要战场。1914～1915年，德军在各个战场上都没有取得决定性的胜利，急于改变战场局面。1916年，德军集中大量兵力向法国的凡尔登要塞发动了进攻。凡尔登是法国的著名要塞，是通向巴黎的门户和法军战线的中枢。德军进攻凡尔登，要把它变成“碾碎法军的磨盘”。

凡尔登战役后，双方重新进入阵地战。由于德国的人力和物力资源都远不如英国和法国，长期的消耗战明显对德军不利，德军开始走下坡路。因此，许多人认为凡尔登战役也是第一次世界大战的转折点

第一次世界大战的激烈程度远远超出人们的预料。战争的范围和参战的国家不断扩大和增加。

7、特点：视频：《第一次世界大战百年记》让学生体会战争的残酷，概括战争特点，体会战争给全人类带来的灾难。

8、加速战争结束的因素：美国利用自己的“中立”地位，同交战各国做生意，出售军火和其他物资，大发战争横财。战前，美国欠欧洲近60亿美元的债务，而大战结束时，美国不但还清了债款，还借出了100亿美元给协约国。。1917年，当交战双方都已精疲力竭的时候，美国瞧准时机，加入到协约国一方，对德宣战，参加了第一次世界大战。在协约国的劝诱下，1917年8月14日，中国北洋军阀政府正式对德、奥宣战，将数十万中国青壮年运送到欧洲战场充当劳工。中国参战给人民带来的是新灾难。战争使各国人民深受苦难，但战争也唤醒了各国人民，引发了人民革命。

第三、第一次世界大战的影响

9、影响：出示两则材料：

引导学生分析：这场大战对人类造成了巨大的物质和精神损害，却给垄断资产阶级带来了巨额利润。但与战争发动者的愿望相反，战争促进了各国人民的觉醒和革命运动的高涨。俄国爆发十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家，沙皇俄国、德国、奥匈帝国、土耳其等四大帝国崩溃了，英法也遭到严重削弱，这是帝国主义国家始料不及的。

回顾这场战争的原因，我们发现各国矛盾的焦点都汇集在了“政治经济发展的不平衡”这一点上。但事实上，在人类文明发展过程中，世界各地的经济发展从来就没有平衡过，但各地区间不乏和平相处的例证。

你认为，人类如何才能避免战争？ （视频***同志新年讲话）中国强大起来后要争霸吗，我们走和平发展道路，中国提出了“人类命运共同体”怎么理解？引导学生思考，对历史反思，开始向理性迈出一步。

课堂小结：学生整理笔记

课后反思：重难点没有做到特别突出，矛盾的表现没有充分的利用出示的帝国主义的概念，衔接不到位，利用的两个视频虽然对学生情感产生了一定的冲击，但没有留给学生足够的时间，来表达自己的观点。对于一战的影响引导有些凌乱，应该在课下做更多的功课，理出一些更明确的提示给学生。这节课以困惑开始，以思考结束，希望同学们能够将目光从战争表面的热闹转向对战争的深层次的思考。

板书：

第一次世界大战

三国同盟 三国协约

目的 性质 矛盾

根源（不平衡）