23 学与问教学设计范文

《学与问》第二课时教学设计

教学目标

1、学生通过教师的引导以及小组自主合作,学会生字词,读懂课文。

2、在教师的引导下,学生自悟自得,了解本文所要阐述的事理。

3、懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理,培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

教学重难点

1、引导学生弄清文中主要阐述的问题,并展开积极地探究、热烈的讨论。

2、用哥白尼的故事来说明问的重要性,用沈括的故事来说明问与思的关系。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习词语(指名读、齐读)

钥匙(轻声)日新月异坚持不懈

翱翔瞬息万变(翘舌音)相辅相成

二、再读课文,理清文章思路。

快速浏览课文,思考:课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?接着写了什么?最后写了什么?

三、精读课文,深入悟解

1、学习课文1、2自然段

①师:请同学们自己读一读第一自然段,思考:然后看看这道填空题,把它完成。填空:知识就是指有(),知识是学来的,也是()。“问”常常是(),是()。

(指名读一读练习的答案,教师相机理解后评点,(重点讲比喻,明确问的重要性)最后齐读)把什么比作什么?

②师:对于整篇文章来说,第一自然段是非常重要的,因为它是文章的总起段,直接表明了作者的观点。作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理,那么我们就先看看其中的一个事例。让我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗?(生自由回答)

③师:请大家先默读课文第二自然段,说说读了课文后你知道了什么?作批注,及时记下自己的所思所想。(他从小爱问问题;他什么都爱问;他问的问题都跟自己的生活有关……) (板书:好问)

④师:你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的?

(小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号)

(相机读句子,注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。)

(指导理解:不懈探求、稀奇古怪)

(联系哥白尼提出的问题,理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这一自然段,要求读出哥白尼

的好奇的语气。)

不懈探求(理解“懈”联系上下文来理解)

⑤师:小小的哥白尼和咱们差不多大,老师相信在平时,你也一定提过问题吧?能说说你提过哪些问题

吗?(指名回答)

⑥师:从哥白尼的事例中你读懂了什么?(问是成功的开始;只有学会问,才能取得成功……)⑦师:我想大家对这些话肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齐读)

⑧师:结合科学家哥白尼的事例,谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

2、学习课文第3自然段

(1)教师导入:哥白尼生活的世界,距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?

又该怎么做呢?我们一起来看看第三自然段。

(2)我们面对的是一个怎样的世界?哪几个词最能概括我们面对的世界的特点?(日新月异、瞬息万变……)

①具体举例子说明对这两个词语的感受。

②是啊,对这样一个日新月异、瞬息万变的世界,我们有新奇,有疑惑。那么,有了问题,我们该怎么做?

③自由读3自然段。问:读了这一段,你们知道可以怎么做吗?(我们应该多提问题)④是呀,古人云:“能者为师”,你们知道是什么意思吗?书上是如何来解释它的意思的?请同学们再读读课文,找出有关的句子。(只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。)(指名回答,然后齐读一遍)⑤谁能结合刚才我们读的这句话,想到什么名言?说说是什么意思吗?

投影出示:敏而好学,不耻下问。三人行,必有我师。

⑥小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会愉快地学到许许

多多的知识。(板书:勤学)

3、自学第4段

过渡:刚才我们学习了哥白尼的故事,下面请看沈括的故事。

⑴(直接出示沈括的简介)师读简介。读了介绍后你有什么感受?(沈括很有成就、了不起)

师:沈括是多么优秀呀,咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧,看看他小时候是什么样的?

⑵师:请同学们自由地读一读第4自然段,试着完成屏目上的题目。(出示阅读训练题)①沈括小时候对什么产生疑问?(理解诗句)

②后来沈括是怎样解开这个疑问的?

③从这个事例中,你受到什么启发?

⑶(勤学好问;留心观察;爱动脑筋……)是呀,课文中列举了沈括的事例都是为了说明一个问题,那就是——(读第一句话)

四、总结

1、同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙,那就是:(勤学、好问)

2、那学与问是什么关系呢?学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。(板书:学与问结合)

3、怎样才能成为“学习的主人呢?”(板书:养成习惯)

4、你知道以后你怎么做了吗?

5、同学们,刚才你们大胆地畅谈了学习〈学与问〉这一课后,自己学习的收获,情真意切。现在我们回过头来看课文,不难发现,课文要告诉我们的道理都在第一、第三、五自然段中,作者为什么还要在文中插入两个小故事呢?好好想想,与周围的同学交流自己的看法。(是有力的证据,证明的作者的观点。)是啊!这两个故事对于这篇文章很重要,这就是说理性文章所具有的写作特色,大家今后讲故事或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的写法。五、拓展延伸

1、讲故事,学生讨论,怎样帮助老二。(可用搜集的名言、用文中的语言、用名人的事例)

2、名言共享。

3、课外:结合四年级学的《说勤奋》和五年级学的《谈礼貌》,寻找说理性文章的特点。