13 海洋——21世纪的希望第二课时教学设计

《海洋——21世纪的希望》第二课时

教案及反思

第三小学韩锐苗教学目标

了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、热爱科学的情愫。

教学重点

让学生理解“海洋为什么是21世纪的希望?”

教学过程

一、导入新课:

同学们,海洋在你的心中是什么样子的?能用一个词告诉老师和同学们吗?

学生交流:水平如镜、惊涛骇浪、巨浪滔天、汹涌澎湃、波澜起伏、一望无垠……

是呀!大海在我们的眼中,有时是那么安详,有时面目又那么狰狞,有时带给人们的是无尽的欢乐,有时却是无限的痛苦。今天,我们学习的这篇课文就与海洋有关。(板书课题《海洋——21世纪的希望》)齐读课题。

二、自主品读“人类与海洋关系密切”

过渡:海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。

(一)朗读1、2、3自然段,用“——”标出表达人类对海洋情感的句子。

1.人们为什么热爱海洋又敬畏海洋?

2.哪些句子能体现出来?在旁边做好批注,并谈谈你的体会。

(二)交流

1.谈谈人们热爱海洋的原因

出示:“海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。”

(1)你能举例说说海洋给人类航行带来哪些便利吗?

(学生交流:郑和下西洋……)

(2)“慷慨给予”什么意思?大海给予人们什么?能结合你收集的资料说说有哪些水产品吗?

(3)“不可缺少”说明了什么?(师介绍:全球海水中每年生产5亿吨食盐,照这样计算海洋可为人类提供5亿年食盐)

(4)你从句子中体会到了什么?能通过朗读体现出来吗?

(5)看来,大海对人类贡献可真不小,因此,千百年来,人们——热爱海洋

2.谈谈人们敬畏海洋的原因

出示:“但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。”

(1)为什么这么说?(因为它影响人们的生活,直接决定人们生活的安定与幸福)

(2)从这句话中,你感受到什么?

(学生交流感受后出示“海洋灾害”的图片,师深情介绍) (3)用你搜集的资料或图片说一说海洋是怎样发脾气的?

(生交流后出示印尼海啸的资料)

(4)你能学着海洋肆虐的样子读读这一句话吗?

(相机引导学生感情朗读。)

(5)所以,人们在热爱海洋的同时又——(板书:敬畏)

(6)你能带着敬畏再读读吗?

3.正因为这样,面对喜怒无常的海洋,人们只能——(答:望洋兴叹),“兴叹”什么意思?人们会兴叹些什么呢?请大家也面对海洋兴叹一番(出示图片)

海洋啊海洋,你有博大的胸怀,为什么不能拥有平静的心情呢?如果你风平浪静,将带给人们多少好处啊!

海洋,你温柔时如同母亲,爱抚着人们,你愤怒时,如同雄狮,吞噬着人们的生命。你为什么要这样?难道我们不能征服你吗?

……

三、合作交流,深入了解“开发利用海洋”

1.过渡:是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一句句愤怒的质问。21世纪的人类是不是只能这样?海洋能成为人类21世纪的希望吗?(相机出示第4自然段,齐读)

2.请自由朗读5-8段,小组合作讨论、思考:

(1)是什么原因让21世纪的人类不再“望洋兴叹”?

(2)人类社会进入21世纪以来,从哪些方面对海洋进行了开发、利用?

3.交流:

(1)能源危机,开发海洋矿产资源(出示海洋食油平台、海底探测器的图片)

从这些句子中你体会到什么?带着对人类的敬佩朗读。

(2)食物匮乏,索取高蛋白食品

说说你吃过的哪些食品来自海洋?(海带、海参、鱼、虾……)

出示海洋生物图片,师介绍:海洋中有丰富的生物资源,种类多达20多万种,地球上80%的生物资源都在海洋中。

(3)电力紧张,利用海水发电

出示潮汐发电的图片

(4)干旱水荒,淡化海水

(5)空间有限,建设海底城市

(6)你还知道海洋有哪些资源可利用?

4.此时,面对海洋,你又想说些什么?

(1)海洋,你真是人类21世纪的希望。

(2)我们要保护海洋,珍惜海洋

……

四、齐读第三段:

五、拓展延伸

查阅有关海洋的书籍、资料,调查了解海洋目前被污染,资源被破坏的现状,写一份调查报告——《海洋现状》

板书设计:

海洋——21世纪的希望

热爱、敬畏

开发、利用

保护、珍惜

教学后记:

《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文,介绍了海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在21世纪的希望。教学中,我认为成功之处在于:

一、对于海洋,学生都很好奇,因此,在预习中,让学生搜集有关海洋的有关资料,并写了《话说海洋》的日记。果然,课堂上,学生表现出了极大的兴趣,争相交流手中的资料。交流时一改以往看着资料进行读资料的现象,这次都脱稿“演讲”。我没有想到学生对大海了解得还真多:什么是“蓝色宝库”,可在海水中提取大量的矿物质及稀有物质;什么海洋是生物的起源;……结合教师出示的一些资料,学生对大海的认识更加深刻。看来,在教学中,遇到学生感兴趣的,还是要学生课前多阅读,大量阅读,让学生在阅读中学到更多的知识。

二、在课文的教学上,抓住“千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。”教学第二自然段,通过图片让学生直观了解海洋,通过学生已有的知识储备和生活经验谈海洋给人类航行带来的便利和说海产品,让学生了解海洋与人类的密切关

系,孩子们谈的兴趣盎然,我都不忍打断孩子们的话题。然后让学生通过自己的感受反复朗读,把海洋与人类的关系表达出来,从孩子们或喜或恨的表情,抑扬顿挫的语调可以看出,学生们把自己对大海的感情融入了朗读,那还需要朗读的技巧知道呀。

三、课后拓展延伸,趁热打铁让学生再搜集的资料,写《海洋现状》的调查报告,再一次让学生把阅读从课本延伸到课外,扩大孩子的阅读量。第二天,孩子们的调查报告着实让我高兴了一阵子。原来每次布置类似的家庭作业,孩子们总是借口查不到资料应付,而这次孩子们搜集来的资料五花八门,写的调查报告俨然一篇篇环保、科技论文。看来兴趣是最大的能动力。

不足之处在于:教师自己没能把课堂的舞台真正还给学生,总担心学生的能力,不敢大胆放手让学生通过自学、合作等方式让学生自己学到知识、学到能力。

(2)、写一条宣传口号。

(3)、勾画一下未来海底城市的样子。

(4)、写一首歌颂海洋的小诗。

师总结:是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。海洋能成为21世纪的希望吗?课后请同学们读课文,收集有关开发利用海洋的资料,结合刚才留给同学们的题目,下一堂课继续来探讨。