13 海洋——21世纪的希望课堂实录

13《海洋——21世纪的希望》教学设计执教人:庐江县城北小学薛春华

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

3、了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。重、难点:

让学生认识到保护环境的重要性。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。

教具准备:

课件课文朗读录音

设计思路:

1、由海洋的图片导入,以激发学生的兴趣。

2、检查预习,相机指导字的认读和词语的理解。

3、分层次指导朗读课文,以达到正确、流利地朗读课文。

4、抓重点段,引导学生理清文章脉络,学习写作方法。

教学过程:

一、由图片导入新课:

1、宇航员在月球上仰望太空,最令他们百看不厌的是——(地球)因为它能发出——(蓝色和白色的光芒),它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”(出示图画)

2、这蓝色的就是——(水)

3、简介海洋

4、是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望,(板书课题),他为什么会这样说呢?今天,我们一起学习《海洋——21世纪的希望》,齐读课题。读完课题,你有你什么疑问吗?

二、检查预习,相机指导:

1.课文主要写了什么内容?

2.出示不带拼音的、容易读错的生字词(蔚蓝色、匮乏、低廉、干旱、回眸)开火车检查学生认读情况。(课前预习中要求学生借助生字表认读)在学生认读的过程中,师相机指导学生读错的字。(重点指导眸和廉的音)

三、分层次指导朗读课文:

(课前预习中已要求学生标好自然段,读第一遍,把课文读正确。读第二遍,把课文读通顺,并画下自己觉得难读的句子。读第三遍,读流利。)

1、读第一遍,把课文读正确。

指名分自然段朗读课文,要求不错字、不漏字、不添字。在读的过程中,师生共同正音。

2、读第二遍,读通读顺。

问学生有哪些难读的句子,师引导交流,在难点处进行指导读,示范读,让学生回读、反复读。

3、读第三遍,读熟读流利。

把你喜欢的自然段正确、流利地读给同学们听一听吧,师相机评价。

四、抓重点段,理清课文脉络。

1、让学生找出课文的第三自然段,思考:这一自然段告诉我们人类和海洋是什么关系?(主要讲人类与海洋关系密切,千百年来人们热爱生活,又敬畏海洋。)哪几个自然段具体写了人们热爱海洋,又敬畏海洋的?(第1~3自然段)

师总结指导:第三自然段起了总结上文的作用。

2、让学生找出课文的第四自然段,思考:这一自然段告诉我们人类和海洋是什么关系?(主要讲人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。)哪几个自然

段具体写了人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代?(第4~8自然段)

熟词,也把课文读得正确、流利了。但这些只是读懂课文的第一步。第二步就是看你是否知道课文的主要内容,是否能理清课文的层次。

3.是呀,千百年来人们热爱海洋,又敬畏海洋,这其中的原因是什么?自读课文第一段。读懂了什么?等一会有很难的问题要考你们,给你们时间再读一读。读懂了吗?读熟了么?

教师小结,用引读的方式检查学生理解情况:

人们热爱海洋的原因是——

人们敬畏海洋的原因是——

因此,自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。也正因为如此,海洋给人们的印象是——(喜怒无常)(板书)理解“喜怒无常”。在;你看来,海洋高兴的时候是什么样的?发怒的时候又是什么样的?因此,人们面对海洋时只能——(望洋兴叹)(板书)知道人们“望洋兴叹”的意思吗?知道人们望洋兴叹的原因吗?小结。

4 (1).师配乐以地球妈妈的口吻,叙述人类对陆地资源的过度开发引起的能源危机,以及乱砍乱伐造成

的土地沙化,进而带来的食物匮乏,让学生在文中寻找答案。

(2)此时你的心情怎么样?

(3)结合学生的回答,展示相关的图片,增强直观感受。

(4)补充说明人口急剧增长带来的负面效应。

(5)指导朗读。

5.人类还怎样利用了海洋?

出示相关资料,指导朗读。

六.拓展延伸

1.除了文中所写的,你还知道人类怎样对海洋的开发利用?

2.人们又是怎样对待海洋的呢?

出示海洋污染图片,配乐解说。此时你的心情怎么样?

3.以“环保小卫士”的身份写一则保护海洋的标语。

4.全体起立,宣誓:海洋兴亡,匹夫有责。保护海洋,保护地球!

七.总结全文

八.作业超市

1.小建议:写一份建议书,说明怎样保护海洋。

2.将来的海洋是什么样的?写一写吧!

3.写一首赞美海洋的诗。

板书设计;

13.海洋——21世纪的希望开发资源

索取食物

利用海水

解决水荒

建设城市

保护珍惜