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复习《认识图形》——练习五教学设计教学目标:1、通过交流活动,梳理回顾《认识图形》这一单元的知识点,并能用所学知识解决问题,培养学生解决问题的能力。2、通过复习培养学生的操作能力和思考能力,培养学生的空间观念和抽象思维能力。3、在解决问题中激发学生学习数学的兴趣。教学重难点:重点:梳理本单元所学的关
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- 2018-05-29 15:11:00
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复习《认识图形》——练习五教学设计
教学目标:
1、通过交流活动,梳理回顾《认识图形》这一单元的知识点,并能用所学知识解决问题,培养学生解决问题的能力。
2、通过复习培养学生的操作能力和思考能力,培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3、在解决问题中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点:
重点:梳理本单元所学的关于角,长方形,正方形和平行四边形的知识。
难点:能运用所学知识解决问题,培养学生的空间观念的抽象思维能力。
教学流程:
一、图片欣赏,引入课题
由欣赏之旅引入《认识图形》的复习课。
二、回顾梳理知识,展示风采
小组合作要求:
1、组长主持,2号维持组内纪律。
2、1号介绍角,组员质疑或补充。
3、4号介绍长方形,组员质疑或补充。
4、3号介绍正方形,组员质疑或补充。
5、2号介绍平行四边形,组员质疑或补充。
6、1号收集好组内的题目,组织成员一起完成,交流。1、交流角的有关知识。
(1)角的组成:角是由一个顶点,两条边直直的边组成的。
(2)角的分类:直角、锐角、钝角。(比直角大的角叫钝角,比直角小的角叫锐角。)
(3)角的大小:锐角<直角<钝角
角的大小与边的长短无关,与两边的张口大小有关。(4)怎样画角:先画顶点,再画边。动手画角,学会如何规范画角。
(5)角的大小比较的方法:观察法和重叠法
2、交流长方形与正方形的特点。体会长方形和正方形的关系。
(1)长方形:有四条边,对边相等,四个角都是直角。
(2)正方形:有四条边,四条边都相等,四个角都是直角。
(3)正方形是一种特殊的长方形。
3、平行四边形的特点。
(1)平行四边形:有四条边,对边相等且平行,对角相等。
(2)长方形、正方形都是特殊的平行四边形。
4、体会四边形,长方形,正方形和平行四边形之间的关系。
5、我是小考官
选几位同学上台,出题考考大家。
三、实践运用,巩固知识。
完成作业纸,独立完成后集体交流。
四、课堂总结,拓展升华
通过复习,你有什么收获和感想?(学生交流,回顾梳理你的收获或者困惑。)
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5ygggwenku_201
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