19 绿色的和灰色的第一课时教学实录

绿色的和灰色的

泰州市寺巷中心小学张瑜教学目标:

1.认识本课11个生字,正确、规范书写3个生字,两条绿线内的4个生字只识不写

2.正确流利地朗读诗歌,在诵读中体会两个感叹号所表达的语气。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

3.在朗读中了解故事的大概情节,想象故事情节,感受故事中的形象。

教学重点难点:

1.认识本课11个生字,正确、规范书写3个生字,两条绿线内的4个生字只识不写

2.正确流利地朗读诗歌,在诵读中体会两个感叹号所表达的语气。

3.在朗读中了解故事的大概情节,想象故事情节,感受故事中的形象。

教学准备:

词卡、图片、课件

教学过程:

一、游戏导入,激趣揭题

1.小朋友们,在我们的世界里有各种各样的颜色,老师想和你们玩一个猜颜色的游戏。你能说说里面的字是什么颜色吗?(出示各种颜色的图片)

2.出示绿色的图片,这是什么颜色?(板书“绿色的”)

你能想到哪些绿色的事物呢?

预设评价:是呀,多么充满生机的颜色呀!

3.再看看这是什么颜色。(出示灰色的图片)

“灰”是本课的生字,请跟着视频学习。

师范写“灰”,并补充“灰色的”。

请小朋友们在书后描红,写字之前请对照大屏幕,努力做到头正、肩平、臂开、足安,请摆好写字姿势,我们开始认真写字。

反馈点评,积极鼓励。

4.我们今天要读一首有趣的童话诗,诗的题目就叫“绿色的和灰色的”,补充“和”,完整板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1. 下面请听老师讲一讲这个故事。生自由读,并思考:在这首童话诗里,“绿色的和灰色的”分别说的是什么呢?

2.小朋友们读得可真认真,在这个童话里,绿色的是什么呢?

相机出示:

(1)教学“绿色的森林”。

“木”代表树,“森林”里的树真多呀!“森”有三个“木”,“林”有两个“木”,树木长得可茂盛了。谁来读一读?

(2)教学“绿色的草地”。

①出示森林里草地的图片:你瞧,绿色的树林里,有一块绿色的草地。草地多绿呀,谁来读一读?

②出示“块”,指名读。“块”本来的意思是说筐子里装着土,现在“块”还作为量词使用,都是一些块状或某些片状的东西,比如我们可以说这是“一块绿色的草地”,或者一块(黑板、橡皮、肉、蛋糕、砖、地、糖……)。

(3)教学“绿色的小溪”

为什么小溪是绿色的呢?

(4)教学“绿色的翠鸟”。(板贴)

出示图片,观察翠鸟的颜色,指导朗读。

3.小朋友们,我们在课文里读到了“绿色的森林”“绿色的草地”“绿色的小溪”,还有一只“绿色的翠鸟”。(指黑板)这真是一个绿色的世界啊!请一位同学读第一自然段。

指名读第一自然段。

4.那“灰色的”是什么呢?

指导朗读“灰色的狐狸”。(板贴)

三、品词析句,精读感悟

1.精读第一部分(第一至三小节)。

(1)过渡:灰色的狐狸在绿色的森林里做什么呢?

①引读第二小节。

看,“草丛”的“丛”意思为“聚集”,很多草聚集在一起就是“草丛”,很多树聚集在一起就是“树丛”,很多花长在一起就是“花丛”。

②谁来学一学狐狸的动作?桌子就是草丛,相机指导:躲,可以看到别人,而别人看不到自己。

一起演一演。多狡猾的狐狸。谁来读?

一肚子坏主意呢。谁再读?

(2)不过,狐狸的坏主意是不会得逞的。因为——(指板贴:绿色的翠鸟)引读第三小节。

①教学“秘密”:什么秘密?你有秘密吗?能告诉老师吗?(不能就是秘密)你看第一个“秘”,原来指“神秘”。后来指隐藏,不能让别人知道;第二个“密”,原本指山,后来也指幽深、隐蔽。

两个“mì”在一起,这件事多隐蔽呀,千万不能让别人知道。谁来读?

②教学“报告”:(做动作)我们喊报告时,一边敬礼,一边说“报告”,看,“报”是提手旁,“告”的下面是“口”,又用手,又用口。

那翠鸟会怎样跟小兔说呢?

③多善良的翠鸟,它知道这个秘密后,心里可着急了。你看,这里用了一个大大的感叹号呢。谁来读读第三小节?(齐读)

2.精读第二部分(第四至七小节)。

(1)过渡:这群小白兔知道了狐狸的秘密,是怎么做的呢?(板贴:一群小白兔图)

(2)老师想请一个小朋友演一演。(准备“棕榈”道具)

(3)师问:你们拿的是什么?(贴棕榈图)

①棕榈:出示图片,指名读。小兔把棕榈放哪?(贴板书:顶着)

小白兔头上为什么要顶着棕榈呢? 多聪明的小白兔呀!

②轻手轻脚:像小朋友刚才表演的那样,手脚轻轻地,就叫“轻手轻脚”。指名读。

轻手轻脚,不让狐狸发现,小兔真聪明!

(4)小白兔们用这样的办法,穿过了——(引读第七小节)

小朋友们,小兔们是怎么过森林?怎么过草地?(贴板书:穿过)

穿:上面有个“穴”,代表洞,下面是个“牙”,“穿”原来表示用牙齿打洞的意思,后来有了从缝隙中通过的意思。小白兔们就是从森林、草地的缝隙中通过的。

怎么过小溪的?(贴板书:蹚过)

蹚:左边是足字旁,有足才能走路,“蹚”的意思就是在浅水中走路。一般过小溪,过浅浅的小河,都可以用“蹚”。

小溪发出来“哗哗”声,似乎在为小兔加油呢!(读:哗哗的)

(5)多聪明的小兔,他们用智慧安全地经过这里,看“这”,走之的一捺就像小兔走过的路,一波三折走向远方。

我们一起读描写小兔的这三小节。

3.精读第三部分(第八、九小节)。

过渡:此时,灰色的狐狸又是怎样的表现呢?

(1)谁来读读课文的最后两小节?

(2)是呀,灰色的狐狸等了很久呢。哪个词告诉我们等了很久呢?指导读“等啊,等啊”,引读“他只看见——”。

(3)狐狸没有办法啦,他只能无可奈何地叹气。你听,风儿送来了——

(4)连感叹号也在嘲笑他呢。你听,风儿送来了——

四、总结课文,复习生字

1.故事到这里结束了,(看板书)在绿色的翠鸟、绿色的棕榈的帮助下,小兔穿过绿色的森林、穿过绿色的草地、蹚过绿色的小溪,从狐狸眼皮底下过去了。

我们一起再来读读这篇课文。

今天我们认识了一只狡猾的狐狸、一只善良的翠鸟,还有一群聪明的小白兔,还学习了很多生字,你记住了吗?

2.开火车读词语。

3.下节课我们继续学习这个故事,到时我们会发现一些更有趣的地方,再来演一演这个故事,好不好?下课!

板书设计:

19 绿色的和灰色的

绿色的森林(图)灰色的狐狸(图)棕榈绿色的草地(图)!

(一群小兔图)绿色的小溪(图)

绿色的翠鸟(图)