练习6课堂实录及点评

练习6

教材分析:第六单元的训练内容有语文与生活;诵读与欣赏;口语交际和学写毛笔字等内容。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。本单元的口语交际内容是就自己感兴趣的问题,约请有关的人士,在班级里举行一次对话活动。

教学要求:

1.学习“拟人化描写”的诗歌,仿写诗歌,学会分类积累词语。

2.诵读与欣赏《马诗》,学会体会诗歌本身和诗人的思想感情,有趣味地诵读。

3.写好钢笔字,注意整体布局。

4.练习口语交际,学习与人交流、与人对话。

5.学写毛笔字

教学重点难点:

1.阅读“拟人化描写”的诗歌,仿写诗歌。

2.诵读与欣赏《马诗》,学会体会诗歌本身和诗人的思想感情,有趣味地诵读。

3.学习与人交流、与人对话。

教学准备:课件

教学时间:三课时

第一课时

课时目标

1.阅读“拟人化描写”的诗歌,仿写诗歌。

2.学会分类积累词语。

教学重点

阅读“拟人化描写”的诗歌,仿写诗歌。

教学过程:

(一)教学第一部分。

1.要求学生自渎诗歌,引导学生发现诗中所写的特点。

2.教师组织学生思考、讨论:诗中写出了四季各自怎样的特点?写得是否生动而又有生机?为什么能写得充满生机?、

3.学生讨论后说出自己的答案。

4.师生共同小结:抓住了四季各自典型的特点来写;由于把四季写得和我们人一样富有感情,写“活”了,所以充满生机。

5.要求学生说出四季各自还有哪些特征。(为第二部分教学准备)

6.师生小结。

(二)教学第二部分。

1.让学生充分读例句,分析写法。

2.根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征,让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

3.指明学生读自己所写的句子。

4.全班评议,看谁写的优美,有生机。

参考:

夏姑娘迈着匆匆的步伐来了,她携着火红的小花篮,把灸热的骄阳撒向大地;

秋姑娘迈着清爽的步伐来了,她携着金色的小花篮,把累累的硕果撒向大地;

冬姑娘迈着寒冷的步伐来了,她携着洁白的小花篮,把美丽的雪花撒向大地;

5.教师鼓励学生课外多练习,多观察,多写这样的句子。

(三)教学第三部分。

1.教师谈话:要想写好文章,积累一些成语是必要的。同样,写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。

2.要求学生回忆关于四季的成语。

3.鼓励学生说出自己想到的成语。

4.师生汇总大家所说的成语并分类。

5.教师小结:注重积累,灵活运用,交*积累。

6.课堂检测。

第二课时

课时目标:

1.诵读与欣赏《马诗》,学会体会诗歌本身和诗人的思想感情,有趣味地诵读。

2.写好钢笔字,注意整体布局。

教学重点难点:

诵读与欣赏《马诗》,学会体会诗歌本身和诗人的思想感情,有趣味地诵读。

教学过程

(一)教学第二部分(诵读与欣赏)

1.审题。

(1)指明读题。

(2)教师讲清本题的要求。

2.指导。

(1)学生自由读诗歌,不认识的字可以问老师或查字典。

(2)教师范读。

(3)同桌讨论:怎么才能读出感情,读出韵味?

(4)指明回答上面问题。

(5)师生归纳:这首诗看起来是写马,其实是借马抒情:什么时候才能戴上华贵的马龙头,在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢?这是诗人对热切期望为国建功,而又不被赏识所发出的感慨。

3.练习。

(1)带着对诗意的理解,有感情地诵读。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师个别抽读、抽背。

4.反馈。

(1)指名诵读。

(2)集体齐背。

(二)教学第三题(写好钢笔字)

1.指导。

(1)让学生读这两段文字,指出这是选自刚刚学过的课文《广玉兰》。

(2)引导学生读帖。

(3)通过观察,让学生说出书写的格式。

2.练习。

(1)学生练习描红,注意观察整体。

(2)学生临写,教师巡视、辅导。

(3)教师及时小结,再让学生仿写。

3.反馈。

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描红、临写。

4.课堂小结。

5.课堂检测。

第三课时

课时目标:

1.练习口语交际,学习与人交流、与人对话。

2.学写毛笔字。

教学重点难点:

学习与人交流、与人对话。

教学过程:

(一)教学第四题(口语交际)

1.审题。

(1)结合口语交际标题“与××对话”作启发谈话。

同学们,对话,是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式,也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。(板书:与××对话)

(2)指明读本次口语交际的要求。

2.指导。

(1)教师让学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。

(2)要求学生对话时提出问题,注意沟通技巧,会用礼貌用语,明确自己的对话身份。

3.练习。

(1)分组练习对话。

(2)推荐一组上台练习对话。

4.反馈。

(1)教师引导学生对参与对话的同学的表现作出评价。

(2)教师点评。

(二)教学第五题(学写毛笔字)

1.审题。

明确本次写的字是“司、氧”。

2.指导。

(1)学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生练写,教师及时指导。

3.练习。

(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。

(2)练习两个字的写法。

4.反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪儿。

(2)指出不足,予以纠正。

5.课堂小结。

6.课堂检测。

21课预习提纲:1.查找相关资料。

2.熟读课文,自学生字词,理解词语意思

3.了解课文主要内容,理清课文脉络。

4.做做课后2、3题。

教学反思:

主备人胡婷