6 半截蜡烛ppt配套的教案及板书设计

教学目标:

1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文,读出情况的危急,读出伯诺德夫人一家的沉着冷静、勇敢机智。

2. 学生能读准“诺、厄、芯”等生字,能准确、美观、大方地书写“厨、截”等生字,能联系上下文理解“绝妙”等词语的意思,并比较“绝妙”与“绝密”及两个“似乎”的意思。

3. 学生能通过品读伯诺德夫人一家人的动作、神态、语言和心理活动的有关词句,体会小说情节的一波三折以及人物的机智勇敢和爱国精神。

4.将课文改编成课本剧,再和小组同学合作,将故事演一演。

教学重难点:

1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文,读出情况的危急,读出伯诺德夫人一家的沉着冷静、勇敢机智。

2. 学生能通过品读伯诺德夫人一家人的动作、神态、语言和心理活动的有关词句,体会小说情节的一波三折以及人物的机智勇敢和爱国精神。

3.将课文改编成课本剧,再和小组同学合作,将故事演一演。

教学准备:

1. 搜集二次世界大战的资料

2. 再次搜集剧本的相关知识

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1. 学生能读准“诺、厄、芯”等生字,能准确、美观、大方地书写“厨、截”等生字,能联系上下文理解“绝妙”等词语的意思。2. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受当时情况的危急,感受伯诺德夫人一家的沉着冷静、勇敢机智。

3. 学生能给课文分段,并掌握文章内容。

教学重难点:

1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受当时情况的

危急,感受伯诺德夫人一家的沉着冷静、勇敢机智。

教学过程:

一、揭题质疑

1. 板书课题:半截蜡烛

2. 齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”为题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?

3. 师质疑:课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着这些问题自读课文。

二、初读感知

1. 学生初读要求自由轻声朗读课文。

2. 交流:通过读课文,大家解决了哪些疑问?

3. 交流:本文围绕“半截蜡烛”

地点、人物和事情的大致情况。

三、检查生词的掌握情况

1. 指名读生字词,要求读准确,特别强调“烛”“诺”“遭”“琳”等字的读音。

2. 提醒字形:你认为哪些字需要我们在书写时特别留心?

3. 描红、临写3个你认为易写错的生字。

四、理清课文脉络

1. 播放课文录音。学生边听边思考:伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?

2. 提供句式:当,(谁怎么做),(结果怎样)。

3. 根据以上回答给课文分段,概括段意。

五、学习第一段

1. 轻声读课文,画出不太理解的词语。

2. 学生质疑词义。

3. 教师质疑:伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么要这样做?

4. 绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”?妙在哪里?

5. 出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。

指名朗读,齐读。说说你从这句话中体会到了什么?

讨论交流:

(1)伯诺德夫人机智沉着。

(2)伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

(3)办法巧妙。

六、总结启引

1. 交流:40分钟的学习,你有哪些收获?

2. 按三个方面分别小结

(1)生字新词

(2)文章内容

(3)人物品质

3. 伯诺德夫人一家在面对德国官兵的盘查时,是如何沉着机智地应对的?下节课再走进故事,好好品读。

作业设计:

1. 用自己的话说一说文章主要内容。

2. 划出表示情况非常危急的语句,读一读。

第二课时Array教学目标:

1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

2. 学生能理解课文内容,了解一波三折的故事情节,知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3. 通过品味人物的动作、语言、神态的描写,学生能走进人物丰富的内心世界,学习刻画人物心理的方法。

教学重难点:

朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句,体会他们的机智勇敢。

教学过程:

一、复习导入

1. 引:有这样的一家三口,也参加了这样极度危险的工作。现在就让我们把目光定格在这户普通的法国家庭,聆听这个真实而又惊心动魄的故事。

2. 齐读课题,指点:这是发生在法国沦陷区的一个故事,气氛非常紧张,环境十分恐怖,读出这种感觉。

3. 理解、读好:绝密情报。

(1)引:这一家三口是母亲伯诺德夫人,儿子杰克,小女儿杰奎琳。他们都参加了秘密情报的传递。伯诺德夫人的任务是藏好绝密情报。

(2)指点:这是非常机密、绝对不能被敌人发觉的情报,

(3)学生读词。

4. 理解、读好:绝妙主意。

(1)交流:为了完成任务,更为了打击德国强盗,赶走侵略者,

小金属管藏在半截蜡烛中;烛台摆在显眼的桌子上。)

(2)小结:最危险的地方往往可能最安全。

(3)引读:一起为这个主意拍案叫绝!……一起为这个主意暗暗喝彩!……

1. 引:可是,如果这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃,烧到

金属管处就会自动熄灭,这意味着什么?你能从文中找到这可怕

的后果吗?

2. 速读课文。

3. 反馈,读段,示段。

4. 指导朗读。

(1)引:一旦秘密暴露,后果将不堪设想!你能将这可怕的后果

读出来吗?

(2)学生自练。

(3)指读,点评。

A 这是伯诺德夫人暗暗着急的话,轻一点儿,慢一点儿,千

万别让敌人察觉!再读一读!

B

C 这关系着情报站的存亡,关系着所有情报员的安危,后果

相当严重!请你来!

D 这极可能会影响到整个法国战局!一起读!

5. 小结:是啊,半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露,整个情报

站会遭到彻底破坏,就连法国战局都极有可能受到影响,同时也

意味着一家三口生命的结束。太紧张了!这里不是战场,但比战

场更严峻!

三、一读,整体把握一家三口与敌人周旋的方法

1. 引:偏偏有那么一天夜晚,屋子里闯进了三个德国军官,并顺

手点燃了蜡烛。烛焰摇曳,母子三人的心一下子就被揪紧了,保

护这半截蜡烛成了他们的首要任务。在危急关头,三人分别想出

了不同的办法。读读文章3-7自然段,用自己的话说一说他们保

护蜡烛的方法。

2. 学生读文,教师巡回了解情况。

3. 反馈,相机板书:献灯灭蜡烛;搬柴移蜡烛;请求带蜡烛。

4. 引:真是一波三折,惊心动魄!你能看着这些文字,把这场没

有硝烟的战斗讲给大家听吗?

5. 学生自由练说,反馈评点。

(2)能将复杂的故事用精炼的语言表达出来,将长文读短了,你

真会读书!

四、二读,自主体悟一家三口的机智勇敢

1.

保护蜡烛,保护情报,你觉得他们怎么样?(机智勇敢)

2. 自主阅读:你是从哪些关键语句体会到的?认真读读文章,自

己圈圈划划。如果有疑惑,可以与小组同学讨论讨论;如果有精

彩的发现,也可以放声读一读课文。

五、以读为主,品悟伯诺德夫人的殷勤安排

1. 引:在这场没有硝烟的战斗中,作为母亲,伯诺德夫人身先士

卒。这就是她的表现,请你仔细读一读,想一想,你从哪些关键

词句体会到了她的机智勇敢?

2. 交流反馈。

预设一:“急忙”——为了抢时间,为了保护孩子,

多么机智!

A 还不够快!两个孩子苍白的脸色可千万不能让德国强盗发现!

B 真快!确实要抓紧时间,别让德军看出两个孩子苍白的脸。一

定要让蜡烛早一点儿熄灭,哪怕只是一秒!多冷静呀!)

预设二:“轻轻”——急而不慌,镇定自若!多么勇敢!

A 真轻呀!就连狡猾的敌人也根本没有察觉!

B 还不够轻!德国强盗可是非常狡猾的,一丝丝的异常都会引起

他们的怀疑!)

预设三:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”

A 你读出了一位表面殷勤巴结德国强盗的家庭妇女,强盗被麻痹

了,根本不会有任何觉察!学着他的样子,一起来读一读伯诺德

夫人说的话。

B 还不够殷勤,不够友好,千万别让德军起疑心。

C 听出来了,你确实是非常佩服这位机智勇敢的母亲!

(3)齐读:让我们把对伯诺德夫人的崇敬送入句子,读一读!六、读议结合,品悟杰克的主动服务

1. 引:一场危机似乎过去了。过去了吗?(没有)轻松的心情没

一秒地过去。面对母亲的失败,面对依然存在的危机,杰克,家

中唯一的男子汉挺身而出,主动为德国强盗搬柴生火,让他们取

暖。这滴水不漏的表现背后是什么?对,是他的沉稳冷峻。你能

读出来吗?

2. 示段,学生自由练习朗读。

3. 指生朗读,点评体会。

(1)听出来了,面对如此凶暴的德国强盗,杰克还能如此从容、

冷静,确实是了不起的小英雄!

(2)杰克心急如焚,为什么还会“慢慢地站起来”?是呀,杰克

要小心,小心,再小心,否则,任何一个微小的动作也会招来灭

顶之灾。你也能读好吗?试一试!

(3)还不够“从容”。这是什么情况下的“从容”?(这是在母

一把夺回烛台后的从容。)谁再来?

(4)好一个“默默地坐待”!杰克在坐待什么?你从他的朗读中体会到杰克在坐着等待什么?(他仅仅是在等着厄运的到来吗?一个在如此危急的时刻能从容搬回木柴生火的小男孩会只是等待着厄运吗?不,他在等待着下一个机会;他在思考着秘密一旦暴露,要怎样与敌人作最后的殊死搏斗,以保护秘密。这沉默的背后,是生与死的较量,是临危不惧的勇敢,是正义与邪恶的搏斗!谁再来读?

4. 齐读:多令人感动!带着这种感动,一起读!

5. 一唱三叹,品悟环境的危急。

(1)交流:烛焰摇曳,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了——屋子里最可怕的东西。为什么?(蜡烛越来越短,烛光越来越微弱,暗示着秘密就要暴露,一家三口的生命已越来越危险,情况紧急!)(这还暗示着情报站就要遭到彻底破坏,所有情报员的安危就在这一刹那间,情况万分危急!)

(2)小结交流:是呀,此时此刻,不仅仅是蜡烛越来越短,而是情报站越来越危险,所有情报员的生命将越来越危急!你最想用哪些词来形容?(千钧一发、迫在眉睫、十万火急、

(3)回旋朗读。

A 多可怕呀!你来读!

B 定时炸弹已经进入倒计时,我们似乎听到了那扣人心弦的滴答作响,你来读!

C 伯诺德夫人的心已提到了嗓子眼上,你来读!

D 呼吸都紧张了,空气都凝固了,一起来!

七、潜心会文,探究杰奎琳的巧妙请求

1. 引:就在这千钧一发之际,小女儿杰奎琳请求德国军人,让她带着蜡烛上楼睡觉,她成功了,我们也如释重负。为什么杰奎琳会成功呢?她的请求巧妙在哪儿呢?请你认真读读这段,学着刚才的样子,抓一抓杰奎琳说的话,做的事,静下心来好好思考思考,你从哪些词语看出她的请求巧妙。

2. 学生自由朗读。

3. 交流反馈。

(1)烛焰摇曳,发出微弱的光——这微弱的光可有可无,拿走蜡烛就很自然,请求拿走蜡烛的时机是多么巧妙呀!(能联系上下文来理解,真会读书!)

(2)杰奎琳先向司令官(三个强盗中权利最大的)请求,再一一向几位军官道过晚安后再上楼,以免节外生枝,真巧妙!(对象巧妙)

(3)杰奎琳说了短短的23个字,虽然简短,但说清了要蜡烛的原因:因为天晚要睡觉,因为天黑要蜡烛,要求合情合理,怎么能拒绝呢?方法真巧妙!

(4)杰奎琳带着商量的口吻“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”向德军司令官娇声请求,表达多巧妙呀!怎样才是“娇声请求”? (娇滴滴的,娇弱的,惹人怜爱的……)指名朗读。

4. 引导:同学们,杰奎琳表面上彬彬有礼,但她心里绝不是这样想的。一家三口的心里都极度痛恨德国强盗,但为了保护蜡烛中的秘密,为了带走蜡烛,他们只能殷勤巴结,主动服务,只能违心地与强盗道过晚安。这是忍辱负重!

5. 齐读杰奎琳的表现。

6.

引导:说来也巧,司令官正好有一位与杰奎琳差不多大的小女

惊无险的背后,透露出的,是一家三口保护蜡烛时的机智勇敢、

沉着冷静。

7. 齐读最后一自然段。

八、总结升华

1. 引:一家三口与德军斗智斗勇,伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡

烛,杰克“主动”搬柴移蜡烛,杰奎琳巧妙请求带蜡烛,三人非

常巧妙地化解了危机,这就叫周旋。在他们的巧妙周旋下,秘密

保住了,情报站保住了,同时也保住了一家三口的生命。他们的

大智大勇,来源于什么?

2. 交流:热爱祖国、热爱民族,向往自由、向往幸福,正义的力

量。

3. 回读一家三口与德军的对话。

(1)引:同学们,我们从一家三口的语言、动作感受到了他们的

大智大勇。这就是他们与德军周旋时说的话。暂且让老师先当回

英雄,读这一家三口的话,你们呢,暂时委屈一下,读德军的话。

(2)师生分角色朗读。

(3)交流:你们觉得,德军是怎样的人?(凶恶,像野兽……)

(4)介绍:老师并不完全这样认为。德军少校说的这句话,老师

反复地读了好多遍,读着读着,就总觉得他虽然身处异国,征战

沙场,但也在思念着家乡,想念着亲人。他多希望能早日回家看

看那娇小可爱的孩子呀!多希望这可怕的战争能早日结束!他仿

佛在说:战争,不是军人的错!

(5)让我们再次读一读这三组对话。男生读军人,女生读一家三

口的话。

4. 小结:其实,这只是反法西斯战争中的一个小小的缩影。为了

争取民族解放,许许多多的普通人民,经历了无数个这样的惊心

动魄,谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章。在我国反抗法西斯的

民族解放战争中,也出现了这样的小英雄,放牛娃王二小、小兵

张嘎、小英雄雨来……他们也一样留在民族解放的里程碑上,也

一样活在我们的心中。所以,让我们牢牢地记住它——半截蜡烛,

因为这是智慧、勇敢、忠诚的母子三人誓死保护的秘密;让我们

动中的一线生机;让我们用滚烫的鲜血牢牢地记住它——半截蜡

烛,因为它是全世界正义力量的最强音!

作业设计:

1. 认真读课文中关于一家三口表现的语句,把剧本中的语言、神

态、动作提示填写完整,课后与同学合作表演。

(1)引:这个一波三折、险象环生的故事已深深地烙在每个人的

心中,相信你一定很想演一演这个真实感人的故事。老师已经把

这个故事根据独幕剧的形式改编成剧本了,不过,语言、动作、

神态的提示语没有填写完整。请你认真读课文中关于一家三口表

现的语句,把剧本中的语言、神态、动作提示填写完整。

(2)学生读文填写,交流反馈。

(3)课后与同学合作表演。

2. 搜集反法西斯战争中小英雄的故事,准备故事交流会。

板书设计

半截蜡烛

伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛

周旋杰克“主动”搬柴移蜡烛大智大勇

杰奎琳“巧妙”请求带蜡烛