14 秦兵马俑特级教师教学实录

秦兵马俑

教材分析:

《秦兵马俑》是一篇状物类说明性散文,课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语意思。

3、联系课文内容理解“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4、感受中华民族悠久灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

重点:通过语言文字理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。感受中华民族的聪明才智,激发学生的民族自豪感。

难点:抓住过渡句理清全文的结构,理解课文的内容。

第二课

课时目标:

1、通过语言文字理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

2、了解不同类型的兵马俑,学习写法,仿写其他类型的兵马俑。

教学过程:

一、复习导入

1、上节课我们学习了《秦兵马俑》这篇课文,今天我们继续来学习这篇课文。课文里有一句话概括了全文的主要内容,你找到了吗?

2、出示过渡句:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(齐读)

3、上节课我们通过第一、二自然段的学习,感受到秦兵马俑的规模宏大的特点,作者是通过什么方法写出规模宏大的?(例数字、作比较、举例子)

4、今天就让我们一起学习课文4~10自然段,感受一下秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。二、感受兵马俑类型众多,个性鲜明

(一)学习第4-9自然段

1、快速读课文4--9自然段,说说文中列举了哪些兵马俑的类型?

学生汇报:将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。

2、师重点引导学生概括将军俑的特点。

(1)指生读。(在一支气势磅礴的队伍里,将军就是最重要的人。我们来看看作者是怎样描述这位将军的呢?)

(2)作者是如何描写将军俑的?

(先写了将军俑的外形、动作、神态。这是所看见的样子,摹状貌:通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的说明方法。

然后是推测、想象部分。)

(3)将军俑有什么特点?

预设:

生1外形动作:“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列”

师指导:(作为将军,仅仅高大威武就可以了吗?)

(非常重要的地位¨¨¨肩负重任)

生2神态:“神态自若”的意思,你明白了什么?(自信从容¨¨¨久经沙场)

(4)概括特点的方法:抓住关键词、想象画面、全面概括等方法。

3、小组合作学习概括其他俑的特点:请同学们讨论剩下的这些兵马俑各有什么特点?用笔在文中划出有关语句,写下自己的感受,完成表格内容。

4、学生汇报:

生交流各种俑的特点:

从“体格健壮,体态匀称”及穿衣打扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇紧闭,神态严肃”中,体会武士俑“威武凝重”的特点。

……

出示学生表格(幻灯片下师修改):

将军俑:久经沙场、肩负重任;

武士俑:威武凝重;

骑兵俑:勇猛善战;

车兵俑:分工明确,各司其职;

弓弩手:张弓搭箭、神情专注;

马俑:形体健壮、肌肉丰满。

5、指导朗读。

你最感兴趣的是哪一种俑?能通过朗读表现出他的特点吗?

骑兵俑、武士俑

6、仿照写法,描写其他俑。

(1)通过同学们的朗读,将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑,都已经栩栩如生,仿佛就站在我们眼前。今天老师还找到了两种不同类型的俑,请大家猜猜这是什么俑。

出示:秦袖手俑、秦跽姿俑

(2)学生猜测推理,找出依据,你从哪里看出?

(3)学生仿写。

仿照书上将军俑的写法写一种俑:前面写所看见的俑的外形、动作、神态,进行摹状貌,后面进行合理的推测和想象。写出它的特点。

师巡视指导。

(4)展示学生仿写内容,点评。

(5)出示兵马俑官网给出的解释。

6、小结:刚才我们了解到兵马俑竟然有这么多的种类啊,真是——类型众多。(板书:类型众多,个性鲜明)

(二)学习第10自然段

1、引导:这么多的兵马俑,近8000个啊!据考古学家研究发现,他们不仅类型众多,而且已经出土的兵马俑中没有哪两件是一模一样的,每一件兵马俑的面部表情与神态都不一样,真是太奇妙了!让我们一起来近距离地看一看。

3、师引读:每一件兵马俑都是一件艺术珍品,仔细端详,你会发现它们神态各异,兵马俑有的------ ,好像------ ;有的------ ,好像------ ;有的------ ,好像------ ;有的------ ,好像……走近 ---,似乎------ 。

2、知道这段话是围绕哪一个词来写的?(神态各异)

3、同学们可以带上动作来朗读,表现出兵马俑的神态各异吗?

4、续说。

他们“有的凝视远方,好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号,说明了:兵俑还有许多不同的神态。

4、出示PPT:兵马俑的各种神态。

5、生用“有的……好象……”的句式再说一句话

预设:生1:有的微闭双目,好像在养精蓄锐,作好下一场战斗的准备。

生3:刚刚我看到一幅画面,上面有两个兵马俑,由此我想到了有的兵马俑围坐一团,好像在商讨国家大事。

生4:我接着说有的兵马俑头靠头,神态严肃,好像在传递军中重要情报呢!

5、生齐读这一段。

6、师小结:兵马俑神态各异,真是个性鲜明啊。(板书:个性鲜明)

四、总结课文

《秦兵马俑》这篇课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,作者通过列数字、作比较、举例子的方法介绍了兵马俑规模宏大的特点,通过分类别、摹状貌的方法写出了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。

今后我们描写其他事物,也可以学习描写各种类型兵马俑的方法,先写自己所看见的,在写自己推测想象的。相信你笔下的这样事物,一定会更加丰满生动起来。

下节课,让我们进一步体会兵马俑的惟妙惟肖,还原当时秦军严阵以待、气吞山河的恢弘姿态,感受我国古代人民的勇敢和智慧。

五、作业布置

1、自主积累喜欢的词句,有感情读一读再抄一抄。

2、请同学们来当回导游,向外国朋友介绍一下秦兵马俑,写一篇导游词。

3、推荐阅读:《中国的名胜古迹》(葛晓音)、《上下五千年》(林汉达)。

板书设计

规模宏大(列数字、作比较、举例子)

19. 秦兵马俑类型众多(摹状貌)

个性鲜明

《秦兵马俑》学习单

一、请同学们自由读课4-9自然段,说说文中例举了哪些兵马俑的类型?并用一两个词概括出兵马俑的特点。

二、按照书上将军俑的写法写一种俑:

前面写所看见的俑的外形、动作、神态,进行摹状貌,后面进行合理的推测和想象。