14 秦兵马俑优秀教学设计是什么类型的资料？

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14 秦兵马俑优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：14 秦兵马俑优秀教学设计

正文

14.《秦兵马俑》基于标准的教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社2015年修订版

内容来源:小学五年级语文(下册)第四单元

单元主题:世界各地

课时:一课时

授课对象:五年级学生

设计者:郑州市郑东新区康平路第二小学五年级组

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字与写字

有独立识字的能力。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

(2)基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习浏览,根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

(3)基于习作

养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的想象作文,内容具体,感情真实。

(4)基于口语交际

乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。表达有条理,语气、语调适当。

2.教材分析

《秦兵马俑》一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智和悠久灿烂的文化。整篇文章条理清楚,语言生动,描写细致。不仅采用了列数据、作比较、举例子等说明事物的方法,而且展开了丰富合理的想象。教材中配有三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图片资料的兴趣。通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和类型众多、个性鲜明的特点是本课的重点,体会中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感是本课教学的难点。

3.学情分析

五年级的学生已经有较强的识字写字能力,能采用联系上下文、分析字形等方式判断字义,但学生书写情况总体不够规范、美观,而且有个别学困生不注意观察字形,容易把字写错。大部分学生能联系上下文和生活积累理解词句的意思。多数学生缺乏在阅读中了解文章的表达顺序、领悟文章的基本表达方法的能力。能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。但是部分学生说话条理性差,不愿参与讨论,不敢发表自己的意见。

学习目标

1.通过自读、指名读,会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过借助拼音读、范写、课堂书写、同桌互评等方式,识记本课“靡、翘、俊”3个生字;“乘”1个多音字;学会“拟”等7个字。

3.通过浏览、联系上下文,知道“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

4.通过自由读、指名读,齐读、默读、仿写、讨论交流,感受到秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,体会中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。评价任务

1.通过自读、指名读,会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自读、指名读、齐读、课堂临写、同桌互评等方式检测学生读准字音、识记字形的情况。

3.通过自由读、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

4.通过自由读、指名读,齐读、默读、仿写、讨论交流,感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,体会中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学环节

附:板书设计

14 秦兵马俑

规模宏大

类型众多个性鲜明

资料摘要

14 秦兵马俑优秀教学设计

14 秦兵马俑优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 秦兵马俑优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？