17 灯笼果第一课时教学设计

17.《灯笼果》教学设计

景行小学柳东校区 164班梁小琼

教学目标:

1.认识本课“纱、软、剥”等9个生字,学会书写“件、姑、味”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感知课文的主要内容,了解课文是从那几个方面介绍灯笼果的。

教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文, 学会书写“件、姑、味”3个生字。

教学难点:感知课文的主要内容,了解课文是从哪几个方面介绍灯笼果的。

第一课时

教学过程:

一、谈话导入

1.今天,老师给大家带来一种水果(课件出示灯笼果),请你给它起个可爱的名字吧。生:灯笼果……

2. 你为什么叫它灯笼果?(指名答:因为它长得像灯笼)

3.多有趣的果子,今天我们就来学习和它有关的课文,生齐读课题17 灯笼果。

“笼”在这里读轻声,再跟老师读一遍课题吧!看到课题,你有什么疑问呢?

二、初读感知课文

1.哇,刚才他们提出了那么多问题,你们是不是迫不及待地向了解灯笼果呢?让我们一起来听听课文朗读。

反馈:知道了灯笼果的颜色——(相机板书)金黄色;样子——像灯笼;味道——2.刚才听了课文,有了一定的了解,如果你想和灯笼果交朋友的话,先来过过字词关吧!

(1)检查自学情况,正音。

出示生词:同桌自由练读、小老师带读、(强调“晶莹”是后鼻音、“果实”“舌”是翘舌音、姑姑后面的“姑”读轻声)

去掉拼音开火车读。

(2)出示二类生词,正音。

谁来给我们读一读(指名读:举手的孩子一起来)。强调儿化音“葡萄味儿”

师:同学们,你们见过玛瑙吗?我们一起来看看玛瑙是什么样的。看了图片,你觉得玛瑙怎么样?(生:很漂亮)

师:颜色呢?(生:金黄的)是呀,它和我们今天学习的“灯笼果”的颜色是一样的(出

示灯笼果——金黄色)多么漂亮的玛瑙啊!那你能把这个词语美美地读出来吗?(好,你来!)【读的真好听】、齐读

过渡:词语读得真好,小灯笼果邀请大家来读课文了,相信大家一定能把课文读的一样好。

齐读课文要求:(1)读准字音,读通句子。(2)不添字不漏字。

过渡:课文读好了,接下来我们就要走进课文去瞧一瞧灯笼果啦!

三.精读课文的第一、二自然段。

1.指导朗读第一自然段

(课件出示课文的第一自然段,指生读。)请坐得最端正的同学展示一下你的朗读。其他同学边听边想灯笼果的的样子。

2.你们读得真好,把灯笼果都吸引来了。(出示灯笼果的图片)

师:看它是什么样的?(生:金黄色)

师:这是灯笼果的什么?(颜色)

师:它还穿着一件纱衣呢。

师:你们见过纱衣吗(生:没有)课件展示图片:看姐姐穿着纱衣,给你一种什么样的感觉呢?(生:漂亮、软软的......)谁来读一读这一小句?【真软、真舒服的纱衣】过渡:老师这儿还圈出了“跳到”,同学们快看一个调皮、可爱的灯笼果轻轻的跳到小女孩的手心里。你们刚才看到了怎样的灯笼果呢?——出示:调皮、可爱……

3.哪个可爱的灯笼果来试读这句话?指生1、2读

师:是呀,这么可爱的、调皮的灯笼果,让我们一起读一读第一自然段。【真可爱的灯笼果】

指导读“轻轻地”,你们知道老师为什么把“轻轻地”三个字变小吗?我们读的时候要把它读的轻、慢。

3.听了同学们的朗读我们知道纱衣是——软的,就好像是灯笼的——外壳。(课件出示灯笼和灯笼果的图片)指名读。灯笼果的外壳像——灯笼

师:除了这软软的纱衣,灯笼果还有几个棱角呢(出示木桌图:“棱”指的是木制器具中最突出的尖角,这就是桌子的棱角)

师:现在你们能从图上找到灯笼果的棱角吗?(指名答)灯笼果就是藏在棱角的后面,和我们捉迷藏呢!你读到了一个什么样的灯笼果呢?(生:调皮、活泼......)哎呀,多调皮的小精灵呀!你能读出它的调皮可爱吗?

指导朗读:指生读第二自然段。

师：最后，我们一起再来读一读第一、二自然段，感受一下灯笼果的可爱！

小结：这么可爱的小精灵，我们要和它交朋友，先来给它做一份小礼物送给它吧！我们要把字写得美美的。

四、学习生字：件、姑、味

1．出示“件、姑、味”。

观察这两个字在结构上有什么共同之处。（左右结构，左窄右宽）

2.书写要点。

姑：女做偏旁横不出头，古字一竖略左斜，口子要小一些。

件：单立人竖要直，牛的悬针竖要长出尖。

味：口字在左小而上，未的两横下横长，略向上斜不要忘，竖要写的长而直。 板书设计：

17 灯笼果

颜色：金黄色

可爱 样子：像灯笼

调皮