20 美丽的丹顶鹤教学内容概述

20.美丽的丹顶鹤

教学要求:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.树立保护野生动物的意识。

教学过程:

一、激情导课:

1、上节课我们认识了一种美丽的鸟儿,瞧,它来了。它的名字叫——丹顶鹤,这节课我们继续来学习20课,板书并齐读课题。

2、美丽的丹顶鹤给我们带来一些词语朋友,你能读准这些词语宝宝吗?(开火车读-----齐读)

3、通过上节课的学习,丹顶鹤给你留下了什么印象?你能用一个词来夸夸它吗? (板书:美丽)

4、丹顶鹤到底美在哪儿?这节课就让我们从作者的语言文字中寻找丹顶鹤的美。

二、学习第二自然段:

(一)学习第一句:

1、指名读

2、这句话中哪个词写出了丹顶鹤的美(洁白),什么样的白就是洁白?(看图指名说)

3、对,就像刚下过的雪一样白,多美的羽毛啊,请用你的声音来告诉大家。(评价:老师听出来了,丹顶鹤的羽毛白得那么纯洁干净,一尘不染)。

4、这句话中说丹顶鹤身上除了白色还有一种什么颜色?(黑色)

哪儿是黑的?(脖子和翅膀边儿)

5、这一黑一白搭配起来,黑白分明,显得清清爽爽,请我们的女同学美美地读读这句话。

(二)学习第二句:

1、丹顶鹤的羽毛确实很美,丹顶鹤还有美得地方,看看谁有一双善于发现美的眼睛。(指生读)

评价:老师从你读的“鲜红鲜红”这个词中感觉到了丹顶鹤头顶的颜色特别红。2、你们发现“鲜红鲜红’是一个什么结构的词,谁能再说几个这样的词?(评价:你们的词汇可真丰富呀!)

3、多么耀眼的红色呀,红的就像嵌着一颗红宝石,什么是嵌着呢?这儿能换成“贴着”吗?为什么?(换词看图理解)

4、瞧,这颗红宝石红得那么鲜艳,那么耀眼,请男同学来读读这耀眼的红色。

5、怪不得人们都叫它丹顶鹤,“丹”就是—--红色的意思。

6、这一黑一白,再加上头顶那一抹耀眼的红色,显得丹顶鹤多么亮丽呀,让我们一起来夸夸丹顶鹤吧(板书:白、黑、红)

7、你们发现写丹顶鹤美的这些词都是表示什么的词吗?(颜色)这段话我们就概括为颜色美。(板书:颜色美)

8、你能用最快的时间把这美丽的丹顶鹤记在你的心里吗?(学生练习背诵)

9、下面请同学们介绍丹顶鹤,老师来给这只丹顶鹤着色。

三、学习第三自然段:

过渡:丹顶鹤不仅颜色美,还很逗人喜爱。下面老师来读读第三自然段,请用你1

们会倾听的耳朵和善于思考的大脑来听老师读,边听边画出丹顶鹤逗人喜爱的地方。

你觉得丹顶鹤哪儿逗人喜爱?汇报交流。

(一)学习第一句

1、指名读,学习生字“引”。你知道引吭高歌和展翅飞翔的丹顶鹤是什么样的吗?让我们一起欣赏一下。

2、出示视频老师描述:你们瞧,几只展翅飞翔的丹顶鹤轻轻地落到地面,开始翩翩起舞。这几只丹顶鹤正在干什么?文中有一次形容它们非常贴切,那个词? (引吭高歌)越来越多的丹顶鹤被它们优美的舞姿和嘹亮的歌声吸引来了。看,这只丹顶鹤正在伸着长长的脖子大声地歌唱,这就是引吭高歌。多么优美的姿态呀!(相机板书:姿态美)

3、文中有一个词就写出了他们的姿态特别美?(高雅)谁能用语言和动作展示一下丹顶鹤高雅的姿态,谁来试试?(指名表演读)

小结:多么优美的姿态呀,给人以美的享受,这就是“高雅”。

4、丹顶鹤还有很多优美的姿态,让我们来欣赏一下。(图片欣赏)

5、丹顶鹤的姿态真多呀,可以说是千姿百态,你能用文中的句式来夸夸这些丹顶鹤吗?

丹顶鹤不论是(),还是(),都显得那么()。(指名练习说话)。

小结:这些丹顶鹤真让人喜欢呀,难怪作者说----丹顶鹤很逗人喜爱(引读第一句)

(二)学习第二句:

出示第一句话:

1、过渡:这句话也写出了丹顶鹤的美,谁愿意读读这句话(指名读)(评价:从你的读声中老师听出了丹顶鹤的特点—长,腿长,脖子长,嘴巴也长)

2、这么修长的身材,就像一位亭亭玉立的舞蹈演员,让我们一起读读这亭亭玉立的丹顶鹤。

3、多美的形体呀!这句话就写出了丹顶鹤的形体美(板书)。

4、这么美的丹顶鹤,怪不得作者说他很逗人喜爱。(齐读第一句)

(三)学习第三句:

过渡:除了形体修长,姿态高雅,丹顶鹤还有个美丽的传说。传说丹顶鹤是——神仙的旅伴,所以人们又叫它---仙鹤。多好听的名字呀,让我们美美的读读这句话。(引读--齐读)就连神仙都喜欢它,丹顶鹤真的是---很逗人喜爱。(再读第一句)

过渡:美丽的丹顶鹤,加上优美的音乐,丹顶鹤会更美。谁来配乐朗读课文2、3自然段?(挑战一下自己)其他同学闭上眼睛边听边想象画面。(评价:读得多美呀,一只只美丽的丹顶鹤仿佛出现在我们面前。)

(设计意图:感受、品味丹顶鹤的体形、姿态之美是本节课中的一大难点,为了使学生从内心里真正激起对美的认可,我有层次地设置了感悟的梯度,从自读自悟开始,再到演一演,读一读,最后背一背,层层升入,使丹顶鹤的点点滴滴之美在孩子们的心中丰满高大起来,进而激起对丹顶鹤的爱。)

四、学习第四自然段:

过渡:这么美的丹顶鹤生活在哪里?它们生活得怎样?(齐读第四自然段) 1、指名说(丹顶鹤生活在我国的黄海之滨,他们生活得无忧无虑。)

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2、学习生字“虑”:你们真是一群会读书的孩子,一下子就找到了这个重要的词,虑是我们今天要学的一个生字,它的偏旁是“虎”字头,什么结构(半包围结构),跟老师说(半包围结构虎字头)和老师一起写这个虎字头。(注意这个笔画是横钩,下面是个“心”说明这个字和什么有关?(心里)

3、我们去看看他们无忧无虑的生活(出示上面的那组图片),请你用“丹顶鹤无忧无虑地生活着,它们有的,有的,还有的。”这样的句式说说丹顶鹤无忧无虑的生活。

4、这样的生活就叫无忧无虑,他们为什么能在这里无忧无虑的生活呢?(出示图片,师介绍这里环境优美,气候温暖,食物丰富,还因为这里的人们对它们的保护。)

过渡:学到这,课文已经学完了,还有两个生字宝宝跳出来告诉老师:你们还没有和它们成为朋友,想和它们交朋友吗?

1、出示生字,说说识字方法。

2、给字宝宝找朋友。

3、观察占格并描红。

五.检测小结:

过渡:同学们,你的收获是什么呢?让我们通过检测题来考查一下自己。

1、我会填空:

通过学习这课,我们从作者的语言文字中感受到了丹顶鹤的()美、()美、()美,表达了作者对丹顶鹤的()之情,我们从中懂得了要(), ()。

2、美丽的丹顶鹤已经深深地印在了我们的心里,此时的你最想为丹顶鹤做些什么呢?(爱护、保护丹顶鹤,为它们创造美好的家园)。

六.作业:

1.抄写生字

2.说说丹顶鹤有哪些特点?

板书设计:

20. 美丽的丹顶鹤

颜色美

形体美爱护动物和谐共处

姿态美

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