13 精读和略读△课件配套优秀获奖教案

《精读与略读》教学设计

教学目标

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。

教学重点

知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。

教学难点

知道灵活运用精读与略读

教学准备

Ppt课件

教学过程

一揭题、质疑

1、今天老师和你们共同学习(板书课题) ,齐读课题(题目是课文的重组成部分 )

2、你从课题中读懂什么? 你能就课题提出些疑问吗? (相机板书:精读?略读?)

二初读课文领会大意

1、出示:用自己喜欢的方式读课文,试着做到

①读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。

2、学生自读课文

3、检查自读情况

①指名分节朗读要求正确、流利。

②师生共同评出“朗读之星”声明评议要求:(A)正确:不读错、不添字、漏字(B)流利:不结巴、回读,读破

③刚才解决了哪个问题?

④你是怎样解决的?〈读了第一节〉一个人要积累知识,就必须读书。对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文,讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画〈指导读〉

b、你还了解到哪些知识 ?c、引导体会“《》”。

c、还知道了什么是略读?

出示:略读就是大略地读。了解大意后,再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑 ,相机板书。

d、为什么要学会略读? 略读有什么作用? 怎样进行略读? 要解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2~7节

三精读感悟、合作学习2~7节

出示:学习小组合作学习2~7节(自读、圈画、讨论、解决)

1、什么要进行略读?

2、略读有什么作用?

3、怎样进行略读?

小组合作学习

汇报交流

学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价(相机引导、理解:浩如烟海、一目十行、走马观花等词)

四引导小结

1、课文2~7节重点介绍了略读,精读与略读看似矛盾,实际上相互补充,相辅相成,正如最后小节说的(出示) 只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。(指名读你读懂了这个句子吗?说说你的理解)

2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。

(词语、句子等方面)

3、学了这篇课文你有了哪些收获。(学生略谈)

五作业超市

1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。

2、用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。(特别推荐)

(1)

(2) 长篇名著:《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》童话:〈〈格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童

话

(3)故事:成语故事神话故事中国古今寓言等。

板书:

11 精读和略读

精读为什么要学习略读?

略读略读的作用? 怎样进行略读?